《沁园春雪》.doc

老师
赖观凤
年级
九年级
科目
语文
标题
《》
课型
讲读课
课时
一课时
学生分析
学生刚步入九年级，学习目的不明确，对自己信心缺乏。
学生的自主学习才能和分析才能欠佳。
在长期的教学理论中,学老师
赖观凤
年级
九年级
科目
语文
标题
《》
课型
讲读课
课时
一课时
学生分析
学生刚步入九年级，学习目的不明确，对自己信心缺乏。
学生的自主学习才能和分析才能欠佳。
在长期的教学理论中,学生已渐渐形成较强的主动探究问题的意识，能主动参和课堂活动。
教材分析
本节课的教学内容是初三第一单元第一课.
学习诗歌含蓄、优美、精炼的语言和艺术手法是语文教学的重点。
欣赏这些诗歌,可以唤起学生丰富的想象和情感的共鸣。
教学目的
1、学习诗歌凝练、丰富的语言和饱含的深情。
2、引导学生正确理解诗人对历代帝王的评价。
3、体会并学习诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。
打破重难点
重点：学习诗歌凝练、丰富的语言和饱含的深情。(反复诵读）
难点：引导学生正确理解诗人对历代帝王的评价。(比较法、联络生活）
教学媒体
录音机、多媒体
教学过程
一、激趣引题,设疑自探
（一）导入新课
1、简介作品《沁园春。雪》写于1936年2月，遵义会议确定毛泽东在全党全军的指导地位后，毛泽东率领长征部队抑制重重困难，成功到达陕北,，开赴抗日前线。在陕北清涧县,毛泽东于一场大雪之后攀上海拔千米,白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏完北国风光后，即写下这首词。
（二）、整体感知课文
1、 播放朗读录音。
2、 学生听后自由朗读,体会诗意。
（合作学习:1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）
3、运用多媒体创设意境， 学生齐读课文。
4、
静听简记
听朗读录音，在文中注音
自由朗读
学习朗读技巧
标注停顿
 指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。
二、自学展示，解疑合探
1、学生结合注释，说说全诗的大意.
2、 创设问题情景：
（1）作者对雪景的描绘，由哪个词引起？
(2)作者望见了哪些景观？用了哪些修辞手法来写它们？
（3)上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出来？请用散文化的语言描绘这三句诗的意境.
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术手法和作者对祖国山河的热爱之情。)
三、部分细品,质疑再探
1、“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰"在构造上起什么作用？
       明确:承上启下。这一过渡使上阕的写景和下阕的抒情浑然一体，成为一个有机整体。 
2、“引"也是个领字，到底引出了哪些英雄?他们有什么共性？
明确:他们都是中国历史上出色的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大概，战功赫赫,对中国历史的开展产生过宏大的影响。
3、请找出作者对历史人物评价的词，并品味它的丰富含义。
明确：“惜”字含义丰富。第一,惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民