人教版小学语文五年级下册古诗牧童.doc

人教版小学语文五年级下册古诗《牧童》、《舟过仁安》
第一课时 《古诗词三首》教学设计 
教学目的:1、认识4个生字,会写7个生字，理解“弄、怪生”等词语在诗句中的意思.
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗。通人教版小学语文五年级下册古诗《牧童》、《舟过仁安》
第一课时 《古诗词三首》教学设计 
教学目的:1、认识4个生字,会写7个生字，理解“弄、怪生”等词语在诗句中的意思.
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵古诗。通过注解、图片等，在反复诵读、想像中体会诗的意境，领悟作者的感情,感受童年生活的情趣和欢乐。
3、用自己的话讲述诗句的意思，并在说的根底上改写成短文。
教学重点：理解诗词的意思、想象描绘的画面、体会童年生活的无暇和美妙。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶.
课前准备：学生搜集积累描写的童年生活的古诗 课件
设计理念
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。”千百年前的古诗，，应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼,勾起学生的生活体验,调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味,轻松地理解诗意。
创设情景,回忆引入
（一)出示“牧童骑黄牛,边吹边走”的动画，并配以古诗《所见》的文字、.
（二）你想说什么？这样童趣的古诗我们还学过很多，谁能说一首。
(三)是呀，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，更是一首优美的诗。用心去揣摩童年这首诗，你能读出美妙的韵味。今天让我们再一次分享古代儿童生活的乐趣。
（创设童年生活的童趣画面，,,，为课堂营造轻快、愉悦的学习气氛，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领,激发了学生的学习情趣.）
二、学习《牧童》
（一）大声诵读,亲近古诗
1、学生自由读古诗，读准每个字，注意读出诗的节奏。
2、指学生读，从字音和节奏上去指导。让学生感受到读准确、读清楚、读得有节奏就是一种美。同时指导书写“蓑"
3、学生比着读，听听谁把古诗读得美.
4、就近找个伙伴合作读,读整齐、响亮，读得有节奏，读出味道。
5、齐声诵读
(古诗是一种经典,千百年前的作品，我们如今读来，仍然让我们感动，引起我们的共鸣，就像今天写的一样，它是我们民族思想情感的珍贵财产。如何亲近经典，诵读是一种有效的手段。在不断的盘旋往复的朗读中，在不同的朗读要求下，，自然就懂得了祖国言语和文字的音韵.)
(二）品读想像，理解诗意：
1、小声读,沉下心去读，诗中哪些词句，让你有所想，有所悟。从中你看到了什么,听到了什么，想到了哪些生活趣事……
（想象是理解诗意的翅膀,通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。）
2、交流,同时结合学习
（1）“草铺横野六七里”
A、重点理解“铺”：从“铺”让你感受到什么？
b、播放大草原的画面,可以用哪些词语来形容这个草场？