伟大的悲剧教案.doc

伟大的悲剧
第一课时
教学目的
,梳理情节，感悟内容，体会情感。
2。把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3。研读课文,体味关键语句的含义.
，培养团结合作、
勇于2）坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概:他们于归途中和死亡抗争,直至悲壮地到下仍然无怨无悔.
（3）强烈的集体主义精神：他们团结协作,在关键时刻为了保护同伴，勇于献出自己的生命，如奥茨为不拖累同伴而决然“向死神走去” 。
4）无私的爱:如斯科特在生命的最后一息还惦记着别人：朋友、妻子和祖国和人民.
2：茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却满怀激情地为失败者斯科特书写这悲壮得 一幕?
提示:一个人虽然在同不可战胜得厄运得搏斗中消灭了自己,
感悟伟大:
①、假设不献身给伟大的理想，生命就是毫无意义的 。
—-何塞·黎萨尔
②、我们不可能都是伟大的人，但我们可以总是向往于伟大的事物.
—-福斯迪克
③、成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。
——小普林尼
3：斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞
第二课时
读懂课文——-— 5。懂主旨


懂主旨
本文通过写_________________________
___________________________________
（人物+时间+地点+事件），表现了___________
(人物）_____________________________
____________________________________
的性格(特点、精神）,表达了（赞美了、揭露了、批评了）_______________________
的感情(罪恶、现象).
斯科特探险对五人到南极后在归途
中悲壮覆没 斯科特探险对
勇于探究的精神，为事业而献身的
崇高精神和强烈的集体主义精神
世人仰慕他们
懂写法：1。把握典型环境中的典型环境。
课文写的是斯科特探险对五人到南极后在归途中悲壮覆没。作者一方面描写气候的恶劣，,接着是奥茨，最后是三个疲惫羸弱之人。把握了以上典型坏境中的典型人物，课文的内容就根本理解了。
2。关注令人难忘的细节.
比方：历尽艰险到达南极点,等待他们确实是捷足先登者阿蒙森留下国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然承受了这项任务。再如，负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持
科学观察，,相信会感动许多人。
3语言：作者采用多种表达方式,将事、景、情有机地融为一体，表现探险队员的崇高精神。探险的整个过程的表达、恶劣的天气的典型描写，，感人至深.
懂赏析；齐读第1-3自然段，大家认为可以从哪些方面来赏析?请自选1或者2个角度来赏析。（从词语方面）
这段用_________等动词，生动形象地描绘了_______的___________的情状（情状、特色、情况、风光),给人以____的感受。 拽、盯 探险对员 焦急、绝望 悲凉
对人类来说，第一个到达者拥有一切,第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？（从人物描写方法方面）
通过写_____________________，表达了作者
______________的情感，有________的作用.
斯科特角逐失败沮丧、悲哀的心情 不同意这种观点 比照
阅读4—7自然段,说说景物描写有什么作用?
提示:环境描写的作用：1、渲染某种气氛。2、衬托人物心情。3、表达作者感情。
这几段的景物描写渲染出故事发生的悲凉气氛,衬托人物的沮丧、绝望之情,预示斯科特一行的悲剧命运,推动故事情节的开展。
斯科特怀着不祥的预感在日记中写道:“回去的路使我感到非常可怕。"他为什么感到可怕？
斯科特之所以感到非常可怕, ①一是因为他在这次比赛中最终成为失败者，回去以后他必需要有勇气去面对这一失败;其次是因为回去的路途也充满了凶险。②这一句为下文故事情节的开展埋下伏笔。同时，引用斯科特日记原文，增加了文章的真实性，表达了作者严谨的写作态度。
最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸