公开课的托儿.doc

公开课的托儿
最近,一个数学讲课比赛活动在我们学校举行。老师们都认为有节《平移和旋转》上得非常成功。因为适宜合理的老师点拨，直观生动的课件，学生精彩而又充满个性的发言，使这节课成为了整个比赛活动的亮点。
但是，在观摩这节课时，我有两公开课的托儿
最近,一个数学讲课比赛活动在我们学校举行。老师们都认为有节《平移和旋转》上得非常成功。因为适宜合理的老师点拨，直观生动的课件，学生精彩而又充满个性的发言，使这节课成为了整个比赛活动的亮点。
但是，在观摩这节课时，我有两点疑惑。
1、学过的内容怎么像授新课一样？
《平移和旋转》是小学数学二年级下册41、，我今年也带二年级。这节内容学生在一个月以前就学过了。可是，在导入部分时，老师让学生观察多媒体课件，（演示的是游乐场里作平移和旋转运动的游乐工程)老师说：“你们看到了什么?”有的学生说：“我看到了火车在向前直直地开.”有的学生说：“我看到了摩天轮这样地转”(边说边做手势）。我当时就纳闷了,明明学过的知识，学生怎么就不知道说它们分别是做平移和旋转运动呢？后面的学习，也让大家感到学生是在老师的正确引导下，才学习好新知的。
2、学生的发言为何这么精彩？
专家在听这节课时，对学生的表现频频点头，说这个班的学生素质真不错。确实，学生在老师的引导下,，实在叫做精彩极了,使课堂掀起了一个又一个高潮。：“我是找左边一个点，向上移8格，再画一个和下面一样的图形就行了。”有的学生说：“我是找右边的点，也是一样的。”还有位女生站起来说：“老师，我是找三个点移上去的。我先找上面一个点，把它向上平移8格，把三角形画出来。然后,我再把右边的点向上平移8格，验证一下，,也向上平移8个，假设,点和点重合了,说明我肯定画对了。”如此严密的思维方式，流利的表达语言让我们老师们都交口称赞。我却在想,怎么我班从来就没有学生可以像她那样,把刚学会的知识讲得如此明晰明了呢？这个班虽然不是我带的班,但是我也上过好几节课，却从来没有发现这样好的典型。难道我这位老师引导的程度太差劲了？
晚上，和下午上课那个班的班主任聊起了她班学生。我说出了我的疑惑。她笑着说:“别人准备得充分，所以才会讲的这么好。"原来，老师在课前已经打好了少许埋伏，对导入部分进展了发言指导，目的是不让听课老师听出来这节课已经上过了.
得知实情,我恍然大悟。原来这位老师怕课堂没有按自己的预设来,提早和学生通好气。学生当教学中的托儿