生本教育学习心得.docx

生本教育学习心得（精选10篇）
生本教育学习心得篇一
最近开始读《彼岸的教育》，我一直在思考：什么是教育不竭的动力？什么 使教学熠熠生辉？答案是创意！创意！不管是情境教学，还是快乐教学；不管 是生本教育，还是生命教育，作为一线的教师，我式的深刻思考和研究实验总 结出来的，它是为学生的好学而设计的教育，他区别于为教师好教而设计的师 本教育，把主要依靠教转化为主要依靠学，把学把土 地还给农民，来提高生产积极性一样。它的核心是“一切为了学生，高度尊重 学生，全面依靠学生”。就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自 主发展的指导者和引领者。生本教育要求教师放弃讲解，而抛出有价值的问 题，让学生你一句，我一句的讨论。
郭思乐有段话给我印象很深，他是这样表述生本教育的：我们需要提供给 儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学了自己，这时人的内部自然起作用了， 儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教 育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘 我的学习，这是一种忘我的境界。这就在启迪我们思考，作为教师，我们应该 有怎样的教师观念、教育态度、教育境界。以下是我对生本教育的一些认识：
一、老师角色的变化。
以前在课堂上老师总是唠唠叨叨，生怕学生们听不懂，总是反反复复的讲 个不停，自从接触了 “生本教育”理念后，才意识到，这样的老师太强势。郭
教授指出：“教育的本质一一是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中 可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的 意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学 生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师 有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动 力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在 平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的，
二、 学生地位的转变
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学 生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人。在这种教学模式 下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而 是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主 人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑， 在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实 践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们 很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
三、 以学生为本，从学生实际出发。
我们的课堂设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教 师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极 性，正确、合理的运用小组合作交流，让每位学生在小组合作感受到学习的快 乐和成长的幸福。
1、要唤起学生学习的学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。
首先“兴趣是最好的老师”，我们可以创设学生乐于参与的教学境界。从 教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学 生的情感体验。我们应鼓励学生大胆质疑，激起学生主动探索的兴趣。教学过 程中，让学生敢问、乐问、善问，鼓励学生养成“问题意识”“参与意识”。 这样，学习成为了学生的需要，学生对学习产生了浓厚了兴趣及动力，极大地 提高了课堂效率。
其次，要给学生充足的课堂空间、时间。郭教授在《教育走向生本》所 说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生 心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习 效果。”，课堂上给学生充足的空间，让同学们自主交流、展示成果、互相质 疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己 的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心也极大增强，在这种氛围中学 习，学生很放松，没有压力，对学习就更有兴趣。
再次，要教给学生科学的学习方法。
“以学生为主体，以教师为主导”，先“主体”后“主导“学生一旦领悟 到科学的、富有成效的学习方法和思路，学习就会收到事半功倍的学习效果。
总之，教学不是要主要依靠教师的教，而是主要依靠学生的学。学生是天 生的学习者，而不是一张白纸，让我们涂抹一张最美的画。在今后的教学中， 我会结合自己的课堂，合适、适时的运用小组合作、交流、汇报的形式来构建 我的课堂，真正让学生参与到课堂教育的讨论、学习中，在自主学习、合作学 习、探究学习中培养他们的思维能力，真实感受生本教育的快