大卫，不可以.doc

《大卫，不可以》教学设计
教学目的:
1、 通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；
2、 通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱,初步感知爱的方式是多种多样的；
3、 通过本节课的教学培养孩子看图说话才《大卫，不可以》教学设计
教学目的:
1、 通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩；
2、 通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱,初步感知爱的方式是多种多样的；
3、 通过本节课的教学培养孩子看图说话才能及想象才能；
教学重、难点：
使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能谅解父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的.
一、看图想像，激发兴趣
老师知道大家是一群爱交朋友的孩子，今天老师就给大家带来一位新朋友——
1、出示扉页图片(大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画。）:瞧，就是他——大卫！
A大卫正背对着我们，他在做什么呢？
B那他到底长得怎样呢？请同学们来猜一猜。
2、出示封面图片：好，大家看,这就是大卫！他和你想像的一样吗？谁来说说大卫的样子？（ 封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿;三角形的鼻子鼻孔朝天;小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：瞧,我就是大卫！)那大卫正在干什么呢?请大家仔细观察。后果?（大卫把厚厚的书摞在一起，他站在上面，,眼看就要倒了,而鱼缸的水也洒了出来，两条小金鱼害怕极了。）就在这危险的时刻，谁出如今大卫的眼前呢?（妈妈）
3、出示扉页（一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。）想来这位一定就是妈妈了吧，想象她的表情怎么样？她会说些什么？学生表演。（她是大卫的妈妈,像大家猜得的那样，她很生气.）
告诉你们，大卫的妈妈经常会对他说“不可以”。
为什么妈妈会把这句话挂在嘴边呢？你做什么时妈妈会对你说“不可以"呢?
顽皮的大卫都做了哪些事会让妈妈这样说呢呢？生为了不让自己怎么样(电着，烫着……）妈妈会说不可以。
让我们共同走进大卫的生活。
二、观察图画,学会表达
（按照顺序依次出示图片,引导学生仔细观察，说出每一幅图的大意。）
1、第一页（够糖图）:大卫在干什么?(站在椅子上，仅仅只有脚尖碰到椅子,舌头舔着嘴唇）妈妈看见后,会说——（出示：大卫，不可以！）引导学生往下说:大卫，不可以！这样会（后果）——
2、之后大卫出门找伙伴玩去了,玩了整整一个下午，就这样回来了—-第二页（泥巴图）：(让孩子描绘内容内容)（站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫？一脸无辜的样子站在那里。）
3、第三页(洗澡图）：大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看,大卫在干什么呢? 你有没有这么做过？你的妈妈看见后，说了什么？做了什么？
（出示：不行！不可以！）
4、