威尼斯的小艇.doc

《威尼斯的小艇》案例及反思
师：今天老师带同学们去玩耍好吗？
生：好！
师：准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看）你发现了什么？
生1：我发现那里的河特别多,除了建筑外全是水。
生2:我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不《威尼斯的小艇》案例及反思
师：今天老师带同学们去玩耍好吗？
生：好！
师：准备好了吗？请欣赏。（播放课件，学生观看）你发现了什么？
生1：我发现那里的河特别多,除了建筑外全是水。
生2:我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生3：我发现那里的桥特别多，而且形式都不一样.
师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城"、“百岛城”.想对它有更深的理解吗？
生：想！
[反思］优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生。面对威尼斯这个水城的特色，学消费生了浓重的探究兴趣，形成了强烈的求知欲望。
师：请大家翻开课文，自读，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到什么疑惑?用笔做上符号，自学后进展小组交流.(学生学习,老师巡视）
师：能告诉大家你发现了什么吗?
生：我发现了威尼斯的小艇样子美，行动灵敏。
师：你是从哪儿发现的，能给大家读一下吗？
（生朗读课文第二节）
师：还有谁愿意读？（出示课件中的文字,指导学生朗读）
生：朗读课件中的文字，其余学生闭着眼睛想像.
师:你看见的小艇像什么？
生1：它在我脑中像新月。
生2：它在我脑海中像香蕉。
生3：它在我脑海中像镰刀。
生4：它在我脑海中像扁豆.
师:老师也做了一只小船，（展示课件：小船有点长，两头有点翘，行动有点快.）读一读，你能想像出它的样子吗？（学生自读想像）
生：想不清楚，你没有详细写出船多长，像什么;
师：谢谢你的指导，我知道了在描写事物时一定要写详细，还应作一些比喻，才能给别人留下深化的印象，你们明白吗？让我们再一次朗读,体会作者的写法。
生：齐读课文第二节。
师：小艇终究是什么样的呢？让我们一睹它的真面目。（播放课件，学生欣赏)
〔反思）先让学生想像，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势,防止了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了小艇的外形,又创造了时机让学生想像，训练了思维的发散性。指导学生学习写法时能提供例子，，以老师向学生学的方式进展,极大