武术 (2).doc

《武术》教学案例分析
平川中学 杨宏
执教年级：高一课型
教学目的:
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2、学会简单的武术套路和进展攻防演练的动作。
3、学生积极参和练习和创编,在练习中互相学川中学 杨宏
执教年级：高一课型
教学目的:
.
2、学会简单的武术套路和进展攻防演练的动作。
3、学生积极参和练习和创编,在练习中互相学习、互相帮助、互相交流,具有良好的组织纪律性和民族自豪感.
教学重点： 套路的连接性
教学难点：动作到位、神形兼备
教学手段：黑板、音乐渲染
教学过程：
一、准备部分：大约8分钟
老师组织同学以变换正行的方法跑步热身，同时为课的部分做好队形准备。利用武术套路里的动作来完成热身活动。 （精品文档请下载）
二、课的部分：大约37分钟
，教练结合，老师巡回指导，适时点拨。
2。分组练习，让学生自己在练习的过程中总结动作要领,并让组和组进展展示，请同学点评，效果良好。
3。老师带着学生集中学习套路（背景音乐《霍元甲》、《中国功夫》）；让学生感受武术套路的节奏感，然后，老师请学生展示并点评。 （精品文档请下载）
：武术的作用是什么?归纳总结出武术不仅仅具有强身健体的作用,而且还具有防身的作用，进一步引申到攻防演练，接着老师介绍几种具有代表性的攻防动作,然后，要求学生根据提示进展攻防演练，最后请几个练得较好的同学进展展示和交流。 （精品文档请下载）
三、完毕部分:大约5分钟
放松时，老师利用自编武术套路带着同学进展放松活动，学生围绕在老师周围，在音乐背景下，一起学练。最后，老师适当点评本堂课，并希望他们课后加强武术的理解和学习，为民族传统文化的开展作出一定的奉献！ （精品文档请下载）
教学反思：
，是否合理。
，假设利用体育游戏的方法，参加武术的元素进展热身活动,这样就会激发学生学习的兴趣，进步学生的热情，使整堂课就更有激情。（精品文档请下载）
3。这节课的设计真正表达了武术的两大功能--——“强身"、“健体”,引申到功防对练;并拓展了游戏活动。这一设计思路，和《普通高中体育和安康课程标准》中提出的“充分利用和开发珍贵的民族民间体育传统工程资源"的指导思想完全相吻合.
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4。从上课情况来看,由于设计新颖，很受学生的欢送，功防对练是这一节课的亮点，但老师必须提醒同学们不能乱利用攻防练习，把这一部分解决好,很值得深思. （精品文档请下载）
5。课堂有些沉闷，我想假设老师能适当提示几种比较兴趣性的游戏，并积极参和练习，效果一定