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高中英语阅读教学方法
 
 
贺乃夫
[摘 要] 英语是世界上应用最为广泛的语言。随着全球化的不断加深，英语技能成了当今社会考察人才的一个重要项目。为了加强高中英语学习的规范和实际应用，教师要充分了解学生的学习特点，提高学生不
了解学生的学习状态，在课堂上就无法与学生达成双向的沟通，更别谈在英語阅读技巧上的教学传输了。
二、英语阅读教学方法
（一）激发阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生能够真正投入英语阅读中，阅读教学的作用才能够得到真正的发挥。根据笔者多年的教学经验，高中生对一些故事和国外风土人情的阅读题材更加感兴趣。在锻炼学生阅读能力的初始阶段，教师便可以利用相关的材料，在阅读教学中减少学生的抵触心理，让他们对英语阅读内容产生兴趣，以此来达到预期的教学效果。高中生的思维一直沿用的是汉语的逻辑，教师可以选择故事型阅读材料，给学生叙述逻辑清晰的故事情节，以此来增强他们对英语阅读的兴趣。尤其是文章的开篇，不要有复杂的句式和难懂的单词，那样会增大学生的阅读压力，学生无法对下文提起兴趣。只有简单易懂的文章才能激发学生的阅读兴趣。
（二）精选阅读材料，扩大阅读范围
经过小学和初中的英语学习，高中生已经有了一定的英语知识基础。为此，我们在选择高中英语阅读材料时，目光不要局限于课本知识，应该通过拓展课外知识来增强学生的阅读兴趣。在阅读教学中，教师在保证学生能够完成课内阅读教学目标的同时，根据具体教学内容来选择相关的课外阅读材料，以此来锻炼学生的语感。首先，教师要充分考虑材料的使用效果，选择体裁、难度合适的课外资料，让学生在日益丰富的阅读中体会到学习的乐趣。除此之外，阅读材料还可以是名人逸事、历史传记、民间故事、寓言、幽默小品、新闻报道、科普文章等，选择多种题材的阅读内容，有效地拓展学生的学习范围。
（三）扩大学生的词汇量
众所周知，足够的词汇量是阅读的基础，只有掌握一定量的单词才能深入理解文章，深刻了解语法。在英语阅读教学中，大量的生词是学生阅读的绊脚石。很多学生平时总是硬着头皮进行阅读，往往费时费力，又无法深入理解课文内容，盲目猜测，对阅读失去了信心。面对这一问题，教师可以通过平时的阅读教学，让学生积累一定的词汇量，通过增加适量的词汇辨析，促进学生动手动脑，学会分析归纳，找出重点，形成良好的习惯。
（四）培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的培养是影响学生终身学习的重要因素。现阶段，很多的高中生并没有养成良好的学习习惯，学习英语的方法存在着很大的问题。在单词学方案，对已经背会的单词也没有及时复忆。此外，在阅读课文时，由于对单词和语法掌握不牢固，学生英语学习出现了很大的阻碍。针对以上的情况，教师一定要科学地指导学生在课堂上进行阅读，通过各种渠道来加大学生的阅读量，促进学生养成直接理解文字符号、按照题意阅读、纵式阅读、不动笔墨不读书、使用工具书等良好的阅读习惯，进一步提高学生的英语阅读能力。
（五）明确课程教学目标
无论是哪一种英语文章的阅读，最主要的目的都是让学生记忆相关的单词，并且对文章语法结构进行深入的了解，从而进一步认知文章的主要题材和写作手法，通过借鉴好词好句来提升写作能力和水平。
例如，In Search of the Amber Room