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[《烛之武退秦师》...]烛之武退秦师
教课目的：1、赏析人物形象，提升学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全全局的优秀质量。
教课要点：解析烛之武这一人物形象。
教课
[《烛之武退秦师》...]烛之武退秦师
教课目的：1、赏析人物形象，提升学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全全局的优秀质量。
教课要点：解析烛之武这一人物形象。
教课方法：研究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教课步骤：
一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士晚年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他怎样不公，但到了生死关头，仍旧毛遂自荐，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们恭敬不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们要点解析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的话：吾不能够早用子，今急而求子，是寡人
之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
尔后让学生说对他的看法。
（大多数同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）
启示学生们是否是还能够有其他理解：他无缘无故的怎么礼贤下士
起来了呢？
让学生们想想郑伯和勾践有什么共同之处。（二人都是事到临
头才开始求贤。）
2、让学生们品尝他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。”
话中有话就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你若是
不愿帮忙，对你也没有好处。
话里含有威迫的意味。
再想想秦晋攻打郑的原由——当年慢待重耳，可知郑伯是个目
光短浅又自私的人，现在来求烛之武，也但是是暂时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？
启示学生思虑，找人回答。
明确：必然要不断挖掘和重视人材，不要等到危机出现后再重用
人材。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英豪的伯乐吗？
1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师
必退！
让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思虑以下问题：他真的是慧眼识英豪的伯乐吗？
据史料记录，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能够劝退秦师。但他为何自己不去而介绍了烛之武呢？
指引学生思虑、回答。
明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能
否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹怒了秦伯，自己掉了脑袋
不算，还可能被牢牢的钉在历史的羞愧柱上让后辈指指点点。抬出烛
之武，既能提升成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”
的美名。因此说他是一条狡猾的狐狸！
2、经过他的话，我们可知他对烛之武是很认识的。那么既然他
知道烛之武这么能干，为何到现在才介绍呢？
让学生解析他这是一种什么心理。明确：忌妒、红眼病。
四、第三个要点人物——烛之武
1、关于烛之武
书上的记录：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处忧如很难找到他的名字了。
《史记》