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《只有一个地球》教课反思五
在接触了小学教课今后，我最深的感觉就是学生需要有充分的时间去感觉去表现。在课堂上要做到也许是做好这一点，我感觉读是很好的路子。而在听了白健桥老师的《只有一个地球》后，指导学生怎样去读、去意会这方面给我留下了
《只有一个地球》教课反思五
在接触了小学教课今后，我最深的感觉就是学生需要有充分的时间去感觉去表现。在课堂上要做到也许是做好这一点，我感觉读是很好的路子。而在听了白健桥老师的《只有一个地球》后，指导学生怎样去读、去意会这方面给我留下了很深的印象。
师：“在浩荡的宇宙中，有一个球体叫地球，我们除了能够称它为地球以外，还能够称它为何？”生：“生命的摇篮，地球村，母亲”
指生读课题，在读中融入自己对地球的认识，并把自己的认识传达给其余同学。
从刚一进入课堂，白健桥老师就把学生带入自己在读中意会
的情境中，让学生能主动的进入课文，从自己的角度去领悟，去学习。
师：“想不想去看看太空中的地球？地球给你什么感觉？”
生：“美，微小。”
指生有感情的朗读课文，并指出应怎样融入自己的感情。
师：“地球像母亲，那我们在读的时候应怀着一种怎样的感情呢？”
生：“感谢，敬爱”
就这样轻轻一点，便让学生很快的掌握住了感情基调，并很快的融入此中。同时，白老师在组织教课语言中也是下了一
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番功夫，有他的成功之处的。特别是环节间的过渡语，用的
很自然，很奇妙。如：
1：“地球是漂亮的，却又是纤弱的；地球是微小的，但他的
胸怀又是广大的。那人类又是怎样对待这位伟大的母亲的
呢？大家看了3，4段，你从中领悟到什么？”
生：“地球无私的把资源供给给人类，人类却随意破坏，使很
多资源不能够重生”
2：“大家的案