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主动教育形式课堂中的课堂观察
《课堂观察：走向专业的听评课》读后感
武汉市常青实验小学 刘重庆
　随着我校课改的深化,老师的学习显得尤为重要，本学期拜读了沈毅和崔允 主动教育形式课堂中的课堂观察
《课堂观察：走向专业的听评课》读后感
武汉市常青实验小学 刘重庆
　随着我校课改的深化,老师的学习显得尤为重要，本学期拜读了沈毅和崔允漷主编的《课堂观察——走向专业的听评课》一书，目的是学习借鉴别人的经历和方法来改善我校老师在教研活动中听评课的方式,从而进步老师的课堂效益，推进我校“主动教育形式”的进一步深化.（精品文档请下载）
　本书由四个部分构成：第一部分：故事分享。第二部分：问题解答。第三部分：:课例研究。读完这本书，我对“课堂观察"这种崭新的课堂研究方法有了深化的理解，本来心中的一些疑惑也得到理解答,心中有了一些感悟。（精品文档请下载）
什么是课堂观察？顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进展记录、分析和研究，并在此根底上谋求学生课堂学习的改善、,凭借自身感官（如眼、耳等)和有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接(主要是直接）从课堂情境中搜集资料，并根据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。作为专业活动的观察和一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上搜集资料，并根据资料作相应的分析、研究。
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　课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议等主要步骤。结合我们的听评课，我将它概括为以下三方面。：1、听课老师和被听课老师进展沟通，理解上课的主题和内容，理解课的大致构造和重难点和上课老师的教学方法，理解听课班级学生的情况等情况。2、听课老师确定课堂观察的目的、重点和观察点;制作好相关的观察量表。第二方面是听课中做记录。主要表现为：1、、借助观察量表，通过不同的记录方式，采用录音、摄像、。主要表现为：1、被观察者进展课后反思。2、、形成几点结论和行为改进的详细建议。4、做好后续跟踪观察。（精品文档请下载）
这是我们最今本的一些听评课技巧，如何听评主动教育形式的课，在此根底上，我认为有一下几点需要多关注:
主动教育形式的课,尽量听自我心中有准备的课。
每次听课,要尽量弄清楚执教者上的内容是什么,切忌无准备听课，对要上课老师的执教内容有根本的理解，最好能理解该老师的个人上课风格，特别是在我们非常熟悉的团队里，这样我们会从这个老师身上和他执教的课中有更多的其实和收获。比方，我校听课分三级工作室成员的课，不是说专家工作室老师的课和青蓝工作室老师的课,听的时候应该根据各自老师的教学经历、个人特点、教学风格、学生特点来听,那我们心中除了有教材重难点自我的理解、如何打破的策略等和要听的课进展比照，更能让我们又更好的学习视野和学习点。
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