黄鹤楼送别.doc

《黄鹤楼送别》教学案列
　　过渡：课文还从什么地方感受到了朋友之间的这种深情厚谊?
　　Ｃ出示：岸边杨柳依依，。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然伫立在江边,凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向《黄鹤楼送别》教学案列
　　过渡：课文还从什么地方感受到了朋友之间的这种深情厚谊?
　　Ｃ出示：岸边杨柳依依，。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然伫立在江边,凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（精品文档请下载）
　　哪些词让你感受最深？
　　１、“伫立”（体会古时候的船是怎样行进的来体会时间的长)？
　　“凝视”是什么意思？李白深情地凝视着什么？(可以引说：开场是一只—-渐渐的变成了一片——，随后随着江风渐渐远去的是——最后—-）（精品文档请下载）
　　２、从省略号里你仿佛看到了什么?心中似有千言万语无法割舍的是朋友,岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，假设你是李白，当看到你的兄长、你的老师、你的挚友孟浩然在自己的眼中渐行渐远，渐行渐远时你会想些什么?（精品文档请下载）
　　３、引读：一个省略号写尽了千言万语，道出了李白满腹的心声，传达着他的深请，送君千里终有一别,孟浩然登船离岸，李白仍然——，船渐行渐远，只看到模糊的帆影了，李白——，最后连帆影也消失了，李白-—只见—-
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　　４、考虑：顺着江水流去的还有李白的什么呢？
　　小结：说的多好,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流，那是李白无尽的思念和祝福啊！指名读（配乐）
　　５、其实,这段内容是诗的哪两句？指名读（评：多浓的友谊啊！流不尽的是李白对孟浩然那浓浓的友谊）６、过渡： 李白按捺不住冲动的心情,随即吟出了脍炙人口的名诗—-（出示)谁是李白来吟诵这首诗？（精品文档请下载）
　　（评:饱满的情感,横溢的才情，造就了这首千古流传的名诗还有谁来读 真不错，所有的情感都凝聚在了这首诗中 李白就在我的身边)（精品文档请下载）
　　同学们,有相聚就有别离，此情假设是长久时,又岂在朝朝暮暮，让我们一起来吟诵吧（齐读诗)
　　四、拓展延伸:
　　唐诗三百首，吟尽万般情,你还能吟诵出其它的送别诗吗？
　　五练习:
　　选择你最喜欢的一首送别诗，学习、借鉴课文的写法，把它改写成一篇文章！
　　这节课的设计理念是这样的：
　　一、导入：由歌曲导入,激发学生学习的兴趣，从歌曲中把学生的思绪带入文本中，从而让学生走进课本。
　　二、整体感知：先让学生认真听课文范读，以次理解古诗的内容，激发学生读书的兴趣,对课文有了初步的整体印象，接着再引导学生抓住重点词、句、段去理解课文内容。如读李白的话，引导学生抓住“令人敬仰”“誉满天下”“一直”等词语，体会他对孟浩然的敬仰之情，抓住“不知我们何时才能再见面”感悟他对孟浩然的难舍之情。读孟浩然的话，通过“海内存知己，天涯假设比邻”“永世不绝”等词语的理解，体味人物内心世界,感受他们的惜别之情.（精品文档请下载）
　　三、探究：在理解过程中的根底中，让同学们通过小组合作探究,知道了哪些字词或词句的意思。通过学生找句子，读一读，说一说,学生较自由地理解了诗的意思，此时我