《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学反思----张文盛.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学反思 ----张文盛
　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依惜别之情,,读来很有韵味。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学反思 ----张文盛
　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依惜别之情,,读来很有韵味。
　　上这首诗歌前,我的本意既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维,大胆想象诗人和朋友分别时的画面。于是，在在教学设计上，我从题目入手,抓住一个“送"字,让学生提出自己的问题。学生觉得就一个字来提问非常新奇，纷纷举手想要发言，在热闹的发言中,我步步启发,引导他们提出了“谁送谁”、“在哪送”、“送到哪”、“何时送”、“怎么送"、“为什么送”六个问题,让学生围绕这六个问题去反复读诗,一一解决。在解决问题的过程当中，引导学生理解整首诗发生的背景、体会烟花三月的美景、感受诗人李白的难过和对友谊的珍重并进展感情朗读,学生的学习积极性非常的高。 （精品文档请下载）
　　有人说:诗歌是无声的音乐。因此在课堂中要让学生享受古诗的韵律美，画面美和整体美，以到达情感熏陶的目的。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”《文心雕龙》。要使学生披文以入情,老师就必须创设一定的教学情境使学生披文入境，进而入情。在 “悟诗情”教学环节时我让学生先朗读古诗再观察图画最后音乐渲染,通过移情，换位考虑：“假设你就是李白，李白就是你。你会对即将分开的孟浩然说些什么?”学生的情感体验被调动起来，纷纷发表自己的观点，课堂上流淌的是诗意的语言，涌动的是