多多关爱学困生
对学困生这样一个“和众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵"沐浴阳光雨露,安康成长。
我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生可以感受到集体温 多多关爱学困生
对学困生这样一个“和众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵"沐浴阳光雨露,安康成长。
我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生可以感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡那么强化学困生的自卑心理，使学生和老师之间产生隔膜。？安排座位，我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生；课堂提问，我鼓励学困生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手,表现自我的时机。对父母离异的学生，经常和他们交谈，解开他们思想中的困惑，，我那么寓爱于严,严中有爱。（精品文档请下载）
和好生相比,学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、，我试着吸收学困生参和班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中抑制处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，理论证明，这种委以任务的方法不失为转化学困生的一种行之有效的方法。它好就
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