《品德与社会》第一单元寻根问祖 (2).doc

五年级第一学期品德和社会教案
第一单元 寻根问祖
1、坚忍不拔的炎黄后代
　　〖教学目的〗
　　１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事.
　　２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质.
　　〖教学准备〗
　　１．料，如木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。
　　２．有条件的学校可以准备制纸的原料和用具。
　　〖教学活动和过程〗
　　１．导入。请学生再一次欣赏教科书第２页的图画，并引导他们：“你们还记得吗，这几个小朋友手里举着的是什么文字?（埃和的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉字。）这些文字又是写在什么资料上的呢？（埃和的象形文字
―――在羊皮上，巴比伦的楔形文字―――在泥板上,印度的梵文―――在贝多罗树叶上，中国的汉字―――在纸上.）
　　这幅画的作者想告诉我们什么呢？我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们，是我们中国人最早创造了造纸术。”请学生朗读教科书第１０页的课文.
　　２．体验活动.“如今，我们来做一个有趣的活动,老师准备了一些资料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画，然后和自身平时用纸写字和画画的体验进展比较，完成教科书第１０页下面的作业。"
　　３．。
　　４．阅读和讨论。老师请学生阅读教科书第１１～１３页的内容，然后就下面的问题和参考答案引导学生进展讨论。学生既可以通过阅读教科书进展答复，。
　　在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？(中国有动物的骨头―――甲骨、竹木简、丝绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。)
　　为什么竹简、泥板和羊皮等书写资料没有被流传下来呢?结合教科书第１１页出现的“东方朔的信”等内容，以和学生利用不同资料写字、做画的体验,引导学生答复。（这些资料都有笨重、书写时费力以和不好保管等缺点，因此，一旦纸张出现，它们就必定会被淘汰，未能流传下来。)
　　５．探究和讨论。让学生根据教科书第１２页的造纸图，自身总结出造纸的主要过程和步骤。老师请学生自由发言，然后根据他们的答复，在黑板上写出主要的步骤。（备好原料―漂洗―切碎―捣烂―蒸煮―再捣烂成泥―制成纸浆―用筛子捞取纸浆―晾干。)
　　有条件的学校可以让学生动手体验造纸的过程,但需要注意用火平安。
　　６．算一算:假设用教科书(１６开)大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？（假设每根竹简上可以写１０个字，那么３０００多根竹简就有大约３万多个字，而教科书大小的纸张至少可以写１０００字,因此只要３０张纸就够了。）
　　７．自由讨论:“通过上面的活动，你怎样对待造纸术和蔡伦？”请学生自由发言，并结合教科书第１３页的地图,让学生按照传达时间的先后顺序读图。老师应提醒学生一个世纪是１００年，启发学生理解我国的这项科学创造遥遥领先于世界各国。
　　８．老师概括总结：“假设没有纸，各种知识很难迅速和广泛传达，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传达对于世界文明的开展做出了宏大的奉献。"
　　〖家庭作业〗
　　假设课上没有时间，可以在家长的协助下在家尝试一下造纸的过程。
3、“文明之母"―――印刷术
〖教学目的〗
１．知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大创造，理解印刷术对世界文化开展的促进作用。
２．理解印刷术的演变和其创造的过程，并通过动手理论，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧.
３．学习评价历史人物。
〖教学准备〗
　　１．为各小组准备一块长条肥皂,两块约３厘米见方的肥皂（可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平）或同样规格的土豆。
　　２．为各小组准备一把钥匙或曲别针.
　　３．为各小组准备印油、刷子、纸。
〖教学活动和过程〗
　　１．导入。老师引导：“造纸术创造４００多年以后,随着经济文化的开展，我国又创造了被称为‘文明之母’的印刷术.”老师板书。
　　２．阅读和讨论。请学生阅读和欣赏教科书第１４页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题.
　　雕版印刷是怎么回事?(印刷术的初级阶段是雕版，即选择质地细密坚实的木材做成木板，把要印的字或画用刀反着刻在木板上。印刷时，在木板上涂上油墨，然后将纸铺在上面，用刷子轻轻一刷，再把纸揭下来，文字或画就印在纸上了。）
　　雕版印刷有什么好处？(可以反复使用屡次,也就是说，可以印刷许多份同样内容的书籍。）
　　雕版印刷有什么缺点？（制版费力费时，每一块版只能印同样的内容。)
　　３．阅读和讨论。“雕版印刷是一个伟大的创造，一块版刻好后,几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。这比手抄笔录不知要快多少倍呢！但正如同学们讨论中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常费时