5古诗二首.ppt

第5课 古诗二首
湘教版 五年级下册
新课导入
古代诗歌是我国古代文化中一颗璀璨的明珠。可以说，每首古诗都是一幅绚丽的画，一首动听的歌……今天，让我们一起学习这两首古诗，来体会它们的无穷魅力吧！
古诗二首
湘教版 五年级下册
新课导入
古代诗歌是我国古代文化中一颗璀璨的明珠。可以说，每首古诗都是一幅绚丽的画，一首动听的歌……今天，让我们一起学习这两首古诗，来体会它们的无穷魅力吧！
；有感情地朗读并背诵古诗，会默写古诗。
2. 理解诗句内容，体会诗句所描绘的景象及诗中蕴含的哲理。
3. 体会诗人的思想感情，领会诗歌给人的启迪。
学习目标
字词积累
题西林壁
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
作者简介
代表作品有：《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《游山西村》等。
整体感知
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
课文品读
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
从正面横看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
看不清、认不准庐山真实的雄伟山势，只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看见庐山的全貌。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
这两句概括而形象的写出了移步换景、千姿百态的庐山风景。
深入理解
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这两句有着丰富的内涵，它启迪我们认识到为人处事的一个哲理：由于人们所处的环境不同，看问题的出发点不一样，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
中心思想
《题西林壁》描写了诗人通过从不同角度看庐山所呈现的不同姿态，说明了一个为人处事的哲理——对事物应该全面分析，不能片面理解。
观书有感
朱熹（1130-1200），字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。
作者简介
文学成就：南宋著名的教育家、哲学家，世称朱子，是继孔子、孟子之后最杰出的弘扬儒学的大师。
主要作品：《春日》《观书有感》等。
整体感知
观书有感
（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
课文品读
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
半亩大小的方形池塘里，池水清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
要问这池塘里的水为什么这样清澈呢？因为发源处不断有活水注进来。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
这两句诗表面上是把“方塘”比作“明镜”，映照着蓝天白云的美景，实则是从视觉的角度，通过可感的具体事物来表达读书时那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼又自由自在的独特感受。
深入理解
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
这两句有着丰富的内涵，它启迪我们只有思想永远活跃，以开朗宽阔的胸襟，接受种种不同思想鲜活的知识，广泛包容，才能才思不断，活水长流。
中心思想
《观书有感》这首诗借景喻理，全诗以方塘作比，一问一答，形象表达出诗人对于如何保持思想清醒新鲜的思考，暗含哲理。
《观书有感》一诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？
作者运用了象征的手法，通过生活中具体可感的事物来表达读书的感受和体会。“方塘”实为书，“一鉴开”即开书；写“方塘”映照之美，实喻书中知识之丰富；问映照清澈之关键，实喻书中道理之高妙。特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句，借渠之清澈是因为源头有活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得活读书、读活书，时时补充新知。
精神的浩瀚想象的活跃心灵的勤奋：就是天才。
——狄德罗