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学生与我快乐同行
张海芬 知识的更新、人类的进步、社会的可持续发展对教育工作提出崭新要求,建立和谐的师生关系日益成为教育改革的重要内容。和谐的师生关系,即在整个教育活动中,教师和学生民主而平等地交往,和睦且默契地相处,彼此尊重、必备的美德,又是教师应尽的责任。毕竟,师爱比渊博的知识更重要。获得教师的关爱是每个学生最起码的心理需求,师爱既可鞭策和激励学生,又能助力学生的进步与成长。
、公正的“爱”或“处罚”
教师要给予学生平等、公正的“爱”或“处罚”。作为教师,不能因为学生智力和能力的不同、学习成绩的优劣、脾气秉性的差异、家庭背景的差别及教师本身的喜怒哀乐而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。教师要在表扬或批评时面向全体,既发现每个学生的闪光点,又看到每个学生的不足之处,还要在处理问题时一视同仁。
曾有这样一个事例:某班班长和“学困生”小李在课上小组讨论时打闹起来,老师发现后,当众批评小李。虽然小李接受了批评,但他非常委屈;尽管老师没有在意,可小组里的其他学生看在眼里,明在心底。下课后,有个学生告诉这个老师:“班长和小李上课说话不对,小李确实有错,可班长就没错吗?老师,您经常说班干部要以身作则,凡事要做同学的表率,但这件事让我有些不明白了,难道这就是当班干部的优势吗?”这个学生的话深深触动了老师。之后,老师详细了解了事情的经过。原来,在这个事件中,班长应负主要责任,是他先招惹小李,从而引起事端。事后,老师在日记中写道:“粗枝大叶、偏心袒护,给教育教学带来始料未及的后果,虽然只是一次简单的表扬或批评,但它深深刺伤了学生的心。”可见,老师的一次“不公”给学生带来的负面影响是巨大的。
、细腻地沟通和交流
教师要与每个学生真心、细腻地沟通和交流。课上,教师应信任和期待每个学生;课下,教师要善于倾听每个学生的意见和想法。作为教师,和学生成为朋友,与学生促膝谈心,经常进行情感交流,有利于和谐师生关系的建立。需要指出的是,教师要多给“学困生”一份爱心、一声赞美、一个微笑,竭力寻找他们的优点,真心赞扬和鼓励他们,为他们提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆。其实,教师对学生的爱无须惊天动地,只要细雨滋润。天凉时,告诉学生多穿衣服;下雪时,告诉学生小心路滑;放学时,提醒学生注意安全。学生调皮犯错时,教师要悉心地教导他们;学生成功进步时,教师应由衷地赞扬他们。这种平淡质朴、发自内心的真挚情感,能打动学生的心,使学生有了心理依靠,产生学习热情,进而愿意向教师敞开心扉,乐于让教师走进他们的内心世界,同他们一起感受快乐与忧愁。
三、为人师表,成为学生的榜样
“无德无以为师”,因此真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人。真正优秀的教师,对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在对自己的高标准、严要求等方面。因此,以身作则、率先垂范就是教师对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。
,提高素养
学生接纳或喜爱某个教师,往往开始于对这位教师的敬佩。这种敬佩缘于教师的素质和修养,具体来说,包括教师的思想品德、情感态度、工作能力、知识水平和艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,因此,教师要随时注意自己的形象。要求学生