最苦与最乐 (3).doc

《最苦和最乐》的教学设计
　　一、教学目的
　　（一)简要理解作者生平和为人处世的态度.
　　（二)理解作者写作本文的动机。
　　(三)引导学生树立对别人对社会对自己的责任感.
　　二、课时安排2课时
　　 第一课
《最苦和最乐》的教学设计
　　一、教学目的
　　（一)简要理解作者生平和为人处世的态度.
　　（二)理解作者写作本文的动机。
　　(三)引导学生树立对别人对社会对自己的责任感.
　　二、课时安排2课时
　　 第一课时
　　（一）导入：痛苦和快乐,是人类永久的话题。我们每个人应如何面对“苦”和“乐",应建立怎样的“苦乐观”呢?西方哲学信奉“智者无忧”,而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲"，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；，请学生来看看梁启超的观点。
　　（二)课文讲析
　　１、板书课题　　２、介绍作者
　　梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改进主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。１８８９年中举人。，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》,发表《变法通论》等,主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。１８９７年任长沙时务学堂中学总教等学说和变法主张。１８９８年参和戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。
　　３、分析课文
　　（１）老师范读课文，学生圈出生字、新词,考虑本文的文体。
　　明确：议论文。
　　（２）分段分析
　　①分析第1段
　　1、、指名学生朗读本段，共同指正错误。
　2、、处理较难的生字词。达观:：仅仅，只是。
　3、、作者开头即说：“人生什么事最苦呢？”此开头为设问，引出全文主旨.
　　4、、作者连用五个问句，逐步切入主题。
　　5、、人总觉得贫穷、失意和老死是最痛苦的事,但作者认为这些痛苦皆可超脱，惟独责任未了是无法解脱的。
　　6、、、指名学生简述本段大意,老师补充.
　　②分析第2段
　　1、、指名学生朗读本段.
　　2、、特别注意以下词语的意义。打主意：在心中确定了一个方法，：从旁观察、催促.
　　3、、指名学生说明本段大意。
　　4、、本段课文分析：承接前文“最苦"，作更详细的说明。指出人生在世，无论对朋友、家庭、社会、国家乃至对自己，都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。
　　③分析第3段
　　1、Ⅰ、指名学生朗读本段。
　　2、、特别注意以下词语的意义。如释重负：好似放下了惨重的负担，：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘谨，:事情做得合理，：大概。无入而不自得:注释②。
　　3、、说明本段