英英学古诗教学设计 英英学古诗说课稿.docx

英英学古诗教学设计 英英学古诗说课稿
《英英学古诗》教学设计
教材简析：
这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让
3. 学诗句。
(1) 指名读诗句，找出与诗句意思相符的语句，用____画出来。
(2) 探讨。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。
①疑是什么意思?这里的想象是多么奇妙?
②指导有感情朗读第一句诗句。
其次句：举头望明月，低头思家乡。
① 说说其次句诗句的意思。
② 指着李白望见的这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③ 在中秋节里，你们是怎么度过的呢?
④ 中秋节是家家户户团聚的时候，假如你此时独自一个人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么样呢?










⑤ 是啊，(指着图)此时此刻，李白远离家乡，孤孤寂单一个人，他站在窗前，仰视明月，会想些什么呢?
⑥ 现在，谁情愿来当李白，有感情朗读其次句诗句呢?
(3) 表演吟诵诗句。
① 边看图边表演吟诵诗句。
② 指名上台表演吟诵诗句。
二、 表演课文，巩固诗意
1. 谁情愿来当奶奶和英英，把她们之间的对话演一遍呢?
2. 指名一组上台表演。
三、 课外拓展，增加积累。
介绍唐朝王维的思乡古诗《九月九日忆山东兄弟》。
四、小结课文
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反应了英英对古诗《静夜思》的正确理解，在今后生活中，我们要多背古诗，增加积累。
《英英学古诗》说课稿

这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴趣盎然地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设详细生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深化浅出，激发学习古诗的爱好，一举而数得。










课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富好玩味;文后一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生细致视察人物抬头的动作、深思的神态，并绽开想象，深化体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
二、说教学目标
依据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
《静夜思》。
，体会作者思念、酷爱家乡的感情。
、照、层、代，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点：
重点：熟识课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
四、说教法学法
整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思索，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。










五、说教学过程
(一)复习旧知，导入新课
，指名读。本环节留意关注学困生。