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赏诗词之美学古人智慧作文2300字
中央电视台播出的《中国诗词大会》节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词学问的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到感情熏陶。”由此可见，“读”在小学语文课堂教学中有着举足轻重的地位。古人云：“书读百遍，其义自见。”通过诵读能将自己的体会、情感表达出来；通过读，在课堂上营造老师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通的共鸣，从而提高学生学习诗词的爱好，能让学生在诵读中识字、学词、析旬、理解内容，培育阅读实力。因此，在低年级的古诗词教学中，我始终坚持以读为本。
低年级语文教材中大部分的古诗词，是孩子们耳熟能详、朗朗上口的。“野火烧不尽，春风吹又生”、“举头望明月，低头思家乡”……这些学生还没踏进小学校门就会诵读的古诗，我们该如何进行教学呢？课堂上初读古诗时，我先让同学们踊跃试读，只要求做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。接着，老师有节奏、有感情地范读，激起孩子学习的欲望，紧接着播放配乐诗朗诵，激励学生大胆跟读、有感情诵读，引领孩子们去感受古诗词的语言美，在音乐声中感受古诗词的意境之美。另外，各种形式的诵读竞赛更是让学生们在欢乐的氛围中熟记古诗词，感受读的乐趣。一次又一次地诵读，大多数孩子都能够做到熟读成诵了。










这样的课堂教学，孩子们学得快乐，读得欢乐，不但能激发学习爱好，还能培育孩子们学习古诗词的好习惯。
二、“看”——赏画吟诗，感受情境
在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，古诗词部分也不例外。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的爱好。教学时，我充分发挥课文插图的作用，让学生们身临其境，走入诗意的“画面”中，“赏画”吟诗，把诗景诗情统一起来，让作者当时的情感得以回来，使学生更好地领悟诗词的意境。
如《宿新市徐公店》这首诗向我们展示了春夏之交儿童在菜园里天真活泼地捕蝶游戏的生动画面，教学时我引导学生细致视察课文插图上的景、物、人，然后引导学生说说从图中看到了什么，学生们你一言我一语地说开了，课堂气氛异样活跃。学生们这些七零八碎的语言，经过老师的修饰组织后，一幅动静结合的美丽画面便呈现在孩子的面前，而这些不正是古诗所要表现的情境吗？也正是用了这么简洁的方法，学生理解了“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”的意思，也体会到了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的童真童趣。“赏画吟诗”让学生与诗人的情、诗句的境形成了共鸣。








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