《芦花荡》教学反思
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船,在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线,为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只乖巧的篙和鱼鹰似的游水本领，在万亩《芦花荡》教学反思
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船,在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线,为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只乖巧的篙和鱼鹰似的游水本领，在万亩水塘里穿梭，从未发生意外,靠了他，，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩报仇。这篇小说很有传奇色彩,人物形象鲜明，环境描写也别具一格。
在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面,注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣摩为主要方式，让学生的感情得以升华。在这一方面我设计了“想象体验”环节,老师引导学生体会“老鱼鹰"因没有圆满完成任务而产生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以进步。在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在表达故事情节和分析人物形象,将 “老鱼鹰”的英雄事迹和鲜明的个性表露无遗。
在阅读方面，综合运用默读的方法,进步默读的速度和默读的质量,,我注重引导学生从整体到部分，在从部分到整体,从感性到理性，从阅读教材到自我体验,，在进
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