，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
为了突出教课要点。打破难点，我结合教课目的，计划用三课时完成这篇课文的教课。在第一课时，学生已经按必然的序次察看了图画，初读了课文，并学习了生字词。第三课时会帮助学生学习作者从侧面描述场面以及抓住人物神态、动作进行描述的方法，完成课后练习，并指导写作。
本课为第二课时，主若是教给学生“图文比较”阅读文章的方法。众所周知，知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为能力。因为本文中的二、三、四自然段结构相似，若是采纳老例的教课方法，不能够使学生原有的知识结构获得扩大和改变。为此，依据教材特色和三年级学生的认知规律，我第一用情境导入法导入新课，激起学生的学习兴趣，尔后用”导、扶、放”三步教课法帮助学生一步步掌握所学的阅读方法，并培育其自学能力，使他们主动地投入到阅读中来，收到了优异的教课收效。
篇四：小足球教课反思
小足球教课反思
一、现状解析
足球是现在世界最受欢迎的体育运动，也是少年少儿特别喜爱的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质，增强者的体质，培育少年少儿的身心健康发展。学生对于足球兴趣是特别浓厚的，特别是男同学，若是能抓住足球运动的特色及少儿的心理特色，睁开教课，就会获得优异的收效。小学五年级学生固然在从前接触过足球，但是他们对足球的理解和接受能力也是存在差其他，在学习过程中表现出的能力特色和出现的错误也是天壤之别。
二、教课方案
为了培育学生对足球运动的兴趣，尽量减少男女生性别之间带来的兴趣差别，在教课中我一直依据以下为教课流程来指导教课：兴趣导入——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评论小结。我本次课所教授的内容是曲线运球后射门，运球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，依据小学生的特色，我采纳了从易到难的次序渐进的教课原则，先进行直线运球练习，然
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