学生们个个从不懂作文变成作文小专家
在小学生中经常听到“作文作文,见到头痛。”可见在学生们内心深处对作文的恐惧。如何解除学生们内心深处对作文的压力,让他们爱上作文,让愿意写作文呢?
一、联系生活实际,学会感悟生活
在小学生们个个从不懂作文变成作文小专家
在小学生中经常听到“作文作文,见到头痛。”可见在学生们内心深处对作文的恐惧。如何解除学生们内心深处对作文的压力,让他们爱上作文,让愿意写作文呢?
一、联系生活实际,学会感悟生活
在小学生的写事文章中不乏见到这样的文章:“今天天气×××,早上我×××,中午我×××,晚上我×××,今天我真×××。”文章流水账、单调、枯燥、没有重点。他们觉得每天的确是这么过来的,没有什么不同,作文自然也没什么可写的。
出现这种现象这样原因是学生对生活缺少感悟。其实学生生活在丰富多彩的社会之中,生活的喜怒哀乐,点点滴滴的情感体验是他们写作最真实,最宝贵的素材。只有抓住这些真实的东西,才能写出打动人心的作文。教师在平时要引导学生学会观察,学会留心,学会感动,让他们看到千姿百态的大自然,在这个过程中做个有心人,用自己的耳朵去听,用自己的眼睛去看,用笔勤记。这样到作文时有话可写。
二、结合多种形式,激发写作愿望
我国大教育家孔子说过“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提。小学生抽象思维差,做事多凭直观感受。插图色彩艳丽,形象直观,可激发学生学习兴趣,是小学作文教学不可缺少的媒介。如:教学《我的家乡》等作文时,我利用多媒体展现一组家乡风景图。学生边看边发出“哇——哇——”的赞叹声,此时我请学生说说看到哪些印象深刻的美景,课堂气氛活跃,学生侃侃而谈。此时,我因势利导“同学们把你们刚刚讲的美丽风景,用笔记下来就是一篇很美的文章。”
三、展示成果,提高
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