制作水印背景【说课稿】.doc

制作水印背景【说课稿】
【教材分析】
“水印”是Word 97/2000中的一种特殊效果,它是对WORD中“页眉/页脚”的扩展应用,通过对本课的学习,一方面可以巩固学生对“页眉/页脚”知识点的理解,另一方面,又可以拓宽学生视野,培养其创新能力和审美能力。所以尽管在现行普通高中信息技术教材中没有安排这一知识点,我仍然把它作为一项提高训练的关键内容。
本课的知识基础是对Word的文本编辑中各项功能基本掌握,尤其是对插入对象、页眉页脚的操作已经比较熟练。
本课的重点是对“水印背景”的理解,可以通过水印和“页眉/页脚”的特性相同来加以突破;本课的难点是制作水印背景的方法,主要是制作步骤较多,且先后顺序不容颠倒和遗漏,需要通过示范、讲解和学生记忆并付诸实际操作验证加以突破。
 
【教学方法】
在本课的教学中,应注重实际操作技能的掌握,因此,本课的教学我采用“示范+实操”的方法,具体来说,主要有演示法:教师通过投影设备将操作步骤及方法演示给学生看,以及将具有代表性的学生操作演示给其他学生看;观察法:学生观察教师的示范操作;讲授法:教师在示范和指导过程中,对一些必要的注意事项、操作技巧等讲解给学生听等。
 
【教学过程】
为了激发学生的学习兴趣,尽快切入正题,在新课导入阶段,我选用了最简单、最直观的一种方式,即让学生欣赏一篇带有水印背景的精美文档,引导学生观察水印背景与一般的插入图片有何不同,从而激发学生的学习欲望,为新课的讲授打下良好的心理基础。
然后引入“水印”的概念,以下定义的方式向学生讲授“水印”的特征,并引导学生回忆“页眉/页脚”的操作,点明“水印”在“页眉”中,并具有“页眉”的特性。由于学生只需要掌握水印制作的一般方法,所以对“水印”概念的讲述宜浅不宜深,宜粗不宜细。本部分费时不多,2~3分钟足矣。
第三步进入水印制作阶段,通过前面的示范和讲授,学生对水印已有了初步的认识。本部分是本节课的难点所在,因制作水印背景的操作步骤较多,且要求顺序不可颠倒、步骤不可遗漏,故对制作方法教师采用示范教学法效果较好:教师将一篇不带水印的Word文档打开,一边操作示范,一边向学生讲解操作要点及注意事项,并要求学生记录操作步骤。制作步骤虽然繁多,但由于学生已有Windows及Word文档编辑的基础,理解起来并不困难,教师可通过多媒体控制系统(一般机房都有安装)或投影设备,将操作过程呈献在学生面前,让学生理解并记住操作的步骤。
示范完毕,学生是否已记住了呢?接下来,教师采用提问的方式,让学生一起来回忆刚才的操作步骤,并加以更正、总结和归纳,并再次强调注意事项,如一定要先隐藏正文文字;一定要设置文字与水印对象(图片)不环绕等等。
到这里,讲解示范阶段已经完成,时间还剩下30分钟左右,学生早已跃跃欲试,