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《虎门销烟》教学设计

《虎门销烟》教学设计1
[教学目标]
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。
　　3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。
　　2、画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。


　　3、学生小组合作，解决不懂的词语。
　　（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）
　　4、全班交流。
　　5、指名学生朗读课文。（学生互评）
　　6、说说文章主要讲述了一件什么事。
　　有意识的告诉学生要把工具书带进课堂，培养学生遇事自己解决的能力。
　　提高学生的小组合作学习的能力。
　　学生参与评价，调动了学生学习的积极性。
　　整体感知课文。
　　第二课时
　　教学过程
　　设计意图
　　（一）想象画面 激发情感
　　师：下面请同学们再仔细地默读课文，边读边想，从课文中你读懂了什么？
　　结合重要词句来谈读懂的内容。学生可能说到的有：
　　1、林则徐禁烟行为受到了人们的支持。
　　重点如下：
　　（1）、当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意“笑嘻嘻”“兴奋 ”“大声地喊”以及“ 三个不怕 ”，想像当时的场面。）


　　这些语言都是围绕哪句话来写的？
　　(2)、观看销烟的人数之多。（注意“人流如潮”）
　　(3)、销烟过程中民工干劲十足。（抓住民工的动作，并体会表示顺序的词语的用法）
　　人们面对销烟场景所产生的感慨。理解“今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？（反问句）虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳跃着。”
　　鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。
　　2、林则徐禁烟很坚决。
　　重点如下：
　　(1)、林则徐高坐台上。（注意从两个“不管”和一个“都”中去体会。）
　　(2)、林则徐对外商说的一番话。（理解“铿锵有力、掷地有声”）
　　引导学生想象当时的林则徐是什么样的状态和心情。
　　3、林则徐销烟有深远的意义:
　　提问：林则徐为什么要禁烟？（注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受鸦片残害之大。）


　　林则徐销烟有什么意义？
　　师：当你了解了虎门销烟的故事后，你最想说的是什么？
　　（学生畅所欲言，教师相机指导朗读）
　　培养学生独立思考的能力。
　　学生各抒己见，抒发自己个性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。
　　让学生体会总分的段落结构。
　　体会中国人对鸦片的痛恨之情。
　　培养学生的想象力。
　　通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。学生通过想象更能够近一步的理解林则徐禁烟的决心。
　　不仅锻炼了学生的口语表达能力，更激起了学生对祖国的热爱。
　　有重点的指导朗读能帮助学生理解课文内容。
　　(二)熟读成诵 提升情感
　　师：同学们真是太聪明了，读懂了这么多的内容，下面就把你感受最深的段落试着背给你的小伙伴听。
　　学生从读到感悟，再到背，是一个情感不断提升的过程。鼓励学生熟读成诵，也是在无形中教给孩子一个好的读书方法，让孩子终生受益。


　　第三课时
　　教学过程
　　设计意图
　　（一）记忆生字 说话练习
　　1、组织学生自主探究，辨别生字。
　　2、学生自己找窍门，然后小组内交流。
　　3、教师要特别强调“妻、历、督”的写法。
　　4、指导学生用“首先……然后……再……”说一段话。
　　小组合作学习，学生参与的积极性高。
　　培养学生表达能力，体会表示顺序的词语的用法。
　　（二）拓展延伸 课外积累
　　师：林则徐是一位得到过很多赞誉的政治家，著名历史学家范文澜先生评价林则徐是“近代中国睁眼看世界的第一人”多读一些介绍林则徐的文章，相信大家的收获会更大。
　　为学生提供参考材料，利于学生针对性的学习。《虎门销烟》教学设计3
教学目标:
　　1、精读课文，在读中感悟虎门销烟的伟大意义，激发学生的爱国之情。


　　2、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段描写动作的话。
　　教学重点：
　　在读中感悟虎门销烟的伟大意义。
　　教学难点：
　　在感悟中培养学生爱祖国、拘外辱的精神。
　　教学过