周瑞莲有效课堂教学设计.doc

（一）年级语文教学设计
设计者:惠阳区淡水第八小学 周瑞莲
：516211 :**********
课题（单元)
第二册第七单元27、两只小狮子
课型
精读课文
教学
目的
1认识“狮、整”等1么懒洋洋的不练习呢？谁会成为真正的狮子王呢？
四、布置作业。
作业布置
板书设计
在报纸上找出我们新认识的字宝宝介绍给爸爸、妈妈认识。
把这个故事告诉你的父母。
27、两只小狮子

整天 懒洋洋
刻苦练习　 什么也不干　　
教后反思
在识字教学中采用游戏化、情境化、活动化等练习形式，更能引起低年级学生的有意注意，并在生动活泼的游戏中进步语文综合才能。
在写字过程中我先让学生观察、分析、发现、归纳，在学生有了初步感知的根底上,再有重点的指导怎么写,
受到了事半功倍的效果。
通过让学生想象说话,完成填空练习，抓住学生的思路，引导其理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领，打破学生学习的难点。
第（二 ）课时
教学
目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
。
。明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学
重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。
2。理解懒狮子不练功的原因。
3。读懂狮子妈妈的话。
教学
难点
“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
2。理解懒狮子不练功的原因。
3．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理.
教学准备
课件、幻灯、录音机、小树和狮子头饰、肉片生字卡片、歌曲《两只老虎》，《两只狮子》
教
学
老师行为
时间
学生行为
时间
意图
过
程
创设情境,激趣导入。
1、（佩戴小树头饰)师：小朋友，看看我是谁？我是生活在哪里的呀?树林里生活着许多小动物,他们都是我的好朋友,今天小树姐姐想带小朋友去
1
分钟
学生答复老师问题。
1分钟
通过创设情境,激发学生的好奇心，从而想学课文.
探望两个狮子朋友，好不好？（黑板贴出两只狮子图片）
2、出示课题《两只小狮子》。
二、复习生字。
师:我们去探望两个朋友前要给他们准备一份见面礼,同学们愿意和我一起准备吗？下面我们来认读肉片上的生字，能读的放进篮子里送给小狮子好吗？（出示肉片生字卡片）
三、创设情境，学习课文。
1、播放根据课文制作的动画(只有画面，没有声音)。
2、师：刚刚小树姐姐请同学们看了一部哑巴动画片,同学们一定很想给他配上音吧？下面请同学们自由朗读课文。
3下面请全班同学用课文中的话来给动画片配上音。
1
分钟
1
分钟
3
分钟
1
分钟
2分钟
3分钟
9分钟
2分钟
低学生注意力容易分散，利用游戏吸引他们注意力，稳固所学生字，到达全员参和的效果。
兴趣是最好的老师，老师利用多媒体演示狮子的动画，激发学生学习的欲望，为整节课的学习创造了条件。
4、小组合作，朗读感悟第3--6自然段.
(1）请学生在小组内选择喜欢的方式读课文3-—6自然段.
(2）请同学说说读懂了什么?
（3）总结小组讨论结果.
(4）指导朗读。
请学生通过自己的朗读把小狮子怕吃苦的意思读出来。〈自读、指名读〉
请学生带着对课文的理解分角色读一读小树和懒狮子的对话。
5、朗读感悟第7自然段。
(1）请学生齐读第7自然段.
（2）课件出示练习。
A． 爸爸妈妈总有老的那一天,到时候小狮子靠谁呢?请做出你的选择。
1。靠另一只小狮子 。
2
分钟
2
分钟
1
分钟
1
分钟
学生读课题两遍。
学生认读肉片卡片上的生字.
学生看动画.
学生读课文给动画配音。
在小组内选择喜欢的方式读课文3--6自然段。
学生自主学习，寻找另一只小狮子不练功的原因。
3分钟


6分钟
2分钟
尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在师生平等、学生合作的根底上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的气氛中学习,并且有成功的