小松树和大松树.doc

《小松树和大松树》教学设计
庐江县城南小学 韦翠玲
教学目的
知识和才能：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
过程和方法：学生通过分角色朗读、演读，动手做一做、画一画等多种形式的训练,体会文章角色的心理。
情感态度和价《小松树和大松树》教学设计
庐江县城南小学 韦翠玲
教学目的
知识和才能：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
过程和方法：学生通过分角色朗读、演读，动手做一做、画一画等多种形式的训练,体会文章角色的心理。
情感态度和价值观：懂得做人要谦虚慎重，不可盲目地自满，看不起别人。
教学重难点
重点
指导学生有感情地分角色朗读课文。
难点
理解风伯伯对小松树说的话
教学准备
大、小松树图片及课件
教学过程
一、谈话导入 复习第一自然
1、谈话：小朋友们，上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！
2、分别拿出大小松树的图片，提示：小朋友们，瞧！我是谁？(用“你是 ”答复)谁能说说我长的怎么样？ （精品文档请下载）
3、师模拟大、小松树的口吻:小朋友，很快乐认识你们并能成为朋友，我们哥俩出来已经好久了，想回家了。你们认识我们的家吗?那谁愿意送我们回家？（请学生上台动手贴图，并说说它们的家）（精品文档请下载）
齐读第一自然段。
二、学习第二自然段
过渡（师指着图）:它们两个呀，一个长在山上，一个长在山下，它们之间到底发生了什么事呢？让我们来听一听课文朗读,想象小松树和大松树之间发生的故事,并听听这位叔叔是怎样读课文的，要仔细听哟！ （精品文档请下载）
１、小朋友们,刚刚这位叔叔读的好吗?想不想向他一样读一读?老师相信大家一定读得很好,试试吧！
２、小朋友们，通过刚刚的听和自己的读，你能找到小松树对大松树说的话在课文的哪个自然段吗？谁愿意来读读这个自然段?(指名读) 谁还想再来读一读?(指名读) （精品文档请下载）
３、你能找出小松树对大松树说的话并用“﹏﹏”画出来吗？
４、老师也找到了，我们一起来看一看。 出示句子：喂！朋友,你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方,你呢？（精品文档请下载）
你喜欢这样的小松树吗？你听出什么了？为什么？（学生自由发言，引导学生说出小松树很无礼、很得意、很骄傲……) 你觉得哪些词语最能表达小松树非常骄傲，得意？
（精品文档请下载）
指导读好词语： 喂 多高、很远很远、你呢
５、自己带上动作、、齐读.
６、小结：可见,这是一棵 的小松树
7、询问过渡：“小松树"这么骄傲，这么说你，说说你会怎么说?“大松树”听了生气了吗?看看课文插图 学生交流. 说话训练：这是一棵____的大松树. （精品文档请下载）
三、导读第三自然段
1、过渡：嗯,大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的呢？自读,指名读第三自然段。（精品文档请下载）
2、课件出示风伯伯说的话：孩子,山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
⑴让学生仔细读第三自然段,找出并用“﹏﹏"画出风伯伯说的话。 考虑：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头）