《组合图形的面积》教学反思:
组合图形的面积一节内容是在学生已经学行四边形、三角形和梯形的面积计算的根底上，进一步讨论研究图形的面积,,我设计时主要是让学生自主探究，在详细《组合图形的面积》教学反思:
组合图形的面积一节内容是在学生已经学行四边形、三角形和梯形的面积计算的根底上，进一步讨论研究图形的面积,,我设计时主要是让学生自主探究，在详细的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并可以在比较的根底上选择最有效的方法解决实际问题。一是设计了“复习铺垫、激趣引入”的欣赏导入环节，引导学生欣赏组合图形的图案,给学生美的享受，使学生感受到生活中组合图形的存在，并激发学生动手操作的兴趣和欲望。二是设计了“理论操作、探究新知”的新知探究环节，创设情境让学生用自己准备的学具（图片）动手“画、剪、拼"把组合图形拼成已学过求面积的图形，在“比一比、说一说"活动中和同学交流，把学生手、口、脑都用起来,体验合作探究的快乐。三是设计了“知识应用、解决问题”的知识稳固环节，学生自己探究出求组合图形面积的方法，处于一种跃跃欲试的状态，于是我就安排学生完成教材76页第二题和第三题，学生不仅顺利完成，而且在汇报交流中明确了计算组合图形面积既要讲究方法，又要灵敏处理，“交流小结、深化知识”的知识提升环节，安排学生谈本节课学习收获，让学生在学生的发言和老师的引导中感受转化数学思想的意义，掌握求组合图形面积的方法，,反思如下:
1 高年级开展数学活动,活动不宜多,以一个活动为主线，将其做深做透，这样做将对培养学生的专注性、对问题的个人见解有着积极的影响。在课前的导入环节，我设置了一组分割图形的题目，让孩子们在观察中,认识组合图形。随后，又进入理解决小明家客厅面积的教学活动中来，从课堂情况看，这样做使我这节课的设计更完美， 学生的兴趣较为浓重，探究新知的强烈欲望，老师借势引入后面的学习,收到了较好的效果。
2，用手操作解决问题比单凭思维解决问题更实用。新课程标准强调：“有效的数学学忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式”，在学生组合图形面积计算方法时，我安排学生动手剪、拼图形,在学习小组中演示、全班交流中说思路,结合自己的拼图,你一言我一语,不仅探究出组合图形面积计算方法，而且还领悟了多种解题思路，既让优生在探究中开展了思维，又让学困生学到了知识，起到了事半功倍的效果.
3，学法指导比面面俱到讲解更实惠。常说“授人以鱼不如授人以渔”
数学教学也是这样，面面俱到的教给学生知识不如引导学生学会学习，这节课教学中，我没有教学生怎么样去求组合图形的面积，而是让学生借助学具、课件，自己去动手、去交流、去考虑、去归纳,去提炼，从感受到理解，自主解决本节课中的问题，不仅学得了本节
组合图形的面积教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
