美术教学的反思
对于初入学的儿童而言，绘画是一种自我的表达，更是一种情感 ,他们喜欢用画笔不厌其烦地阐释他们眼中的世界……然而，我发现，假设到越高的年级，岁数的增长，在他们承受了我们的美术教学之
美术教学的反思
对于初入学的儿童而言，绘画是一种自我的表达，更是一种情感 ,他们喜欢用画笔不厌其烦地阐释他们眼中的世界……然而，我发现，假设到越高的年级，岁数的增长，在他们承受了我们的美术教学之后，就会发现：普遍学生对绘画的热情退却了，还有不少学生连拿起画笔的信心也丧失了……我非常奇怪这一现象。 后来，我从一位美术教研专家中理解到，原来导致出现这样“病症”的原因是：
儿童绘画教学中观察训练的匮乏绘画是一种视觉艺术,它首先必须借助于观察。假设没有观察，记忆和想象便成了无源之水，无本之木，绘画创作更是无从谈起。众所周知，写生训练是进步儿童观察才能的重要途径，然而在详细的教学中，由于时间、场地等教学条件的限制等种种原因不能充分地开展写生教学，使儿童绘画创作指导仍然局限于记忆画和想象画,，因此在儿童绘画创作时,
只能凭借已有的经历和形式进展创作，无论是想象画抑或是记忆画,作品中所表现的人物、
动物等形象往往只是重复自己的过去，只是自己从前作品的再现。
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