认识厘米用厘米量 (4).doc

精研精备课
课 题：认识厘米 用厘米量
主 备 人：王芳
学习内容：课本P3，例2,练习一1、2、3。
学习目的：
通过学生自主观察，老师引导等方法认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）
通精研精备课
课 题：认识厘米 用厘米量
主 备 人：王芳
学习内容：课本P3，例2,练习一1、2、3。
学习目的：
通过学生自主观察，老师引导等方法认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）
通过看一看，比一比，量一量等理论活动感知长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。
学习重点、难点:
初步建立1厘米的长度观念。
学习方法：自主探究法
教学准备：
尺子、图钉、纸条等
评价设计：
1、通过提问检测目的1。
2、通过提问，个人展示来检测目的2。
3、通过评价样题检测目的 1和3。
评价样题:
请你量一量数学课本的长度.
一支铅笔长15（ ） 一个橡皮长3（ ）
学习流程：
一、谈话引入
上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进展了测量。、方便地表示物体的长度，人们创造了带有刻度的尺子。
介绍认识尺子。
为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、。
师:“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，老师巡视指导。
3、交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长.
老师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米?
学生活动，同桌交流。
5、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是