细刻鲜活人物.doc

细刻鲜活人物-—人物描写
-—作文指导教学设计
(人教版九年级下册）
一、教学目的:
1、知识和才能:理解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，进步人物形象塑造才能。掌握考场作文的构思过程。
2、过程和方法：阅读分析判断文学作品中细刻鲜活人物-—人物描写
-—作文指导教学设计
(人教版九年级下册）
一、教学目的:
1、知识和才能:理解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，进步人物形象塑造才能。掌握考场作文的构思过程。
2、过程和方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活.
二、教学重点、难点：掌握人物描写的方法技巧,生动形象地塑造人物形象.
三、教学时数：一课时
四、教学过程：
一、情境导入。(同时设置情景:一个学生迟到从外面匆忙走进来。师:哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）
下面请同学们猜猜他是谁？ 
突然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看,原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子,光光的脑袋上只有三根毛！   这个孩子是——(三毛）（屏显）
(过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征)什么特征呢？
师：瞧，这就是典型的细节和描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛.
那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书:人物描写）
二、探究方法。
“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里."
读下面大师作品选段,小组内考虑、讨论，(分七个大组，每小组第3人,每两组完成一个题）(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有）(板书：方法）（过渡语；通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）
三、小试牛刀（口语表达）。
1、(过渡语：刚刚同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？如今我们就用刚刚概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在详细的情境中,说你印象最深化的地方，看谁说得最生动形象)（屏显)
2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。
展示时考虑：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显)
（那如今我们给这个片段命一个题目）
（过渡语：通过刚刚的描绘小结一下)
3、小结:作文中人物描写有哪些要求?（屏显)
 人物描写的三大要求：真、精、细.
4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生答复后才显示）
四、退而结网——学以致用
过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，如今我们“磨刀霍霍向生活"，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。
同学们，在你们和同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一那么短信、一个 、一个手势·