乡土地理调查研究.doc

乡土地理调查研究

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
教具准备
若干投影片。
课时安排
二课时。
教学思路设计
本课教材是以“乡土地理调查研究”为例，从调查研究活动的意义、内容、过程及注意事项等方面，比较全面地介绍了调查研究活动。由于本课是以学生全面认识调查研究活动、学会调查研究方法为内容，以培养学生社会调查能力为核心，因此教师在设计教学过程中，应注意考虑以下几个方面：
1．以学生活动为主线，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生真正成为课堂教学中的主人。本课内容在对本学科知识进行总结的基础上，具有明显的实践性，因此教学中让学生以小组为单位，根据自己的兴趣和搜集的资料情况，自己选择调查课题，再根据自己对调查活动的理解，选择调查研究方法及设计调查研究步骤等，可以激发学生兴趣，发挥学生学习潜力。再如，教材中内容“为什么要进行乡土地理调查研究”，对学生来说，比较枯燥。让学生在实际调查活动中首先感受和体会其作用与意义，然后再通过彼此交流和教师总结归纳，比教师直接讲述的效果会更好。
2．本课教学任务是在学生模拟和实际调查活动基础上完成的。教学设计依据学生认识发展规律，自始至终遵循“设计——验证——改进”的调查思想，而不是盲目设计学生活动。
3．教师教学的依据是《教学大纲》，教材是教学大纲内容的表现形式之一。教学中，教师可以根据自己对教学大纲、教材的理解，根据学生特点和自己讲课风格，对教材进行必要的调整和补充。本课将“为什么要进行乡土地理调查研究”这一内容安排在教学最后，其目的在于让学生通过实践中的体会和感受来认识该项活动的意义。这样的教学，可使学生的理解和认识更加深刻。
教学过程
第一课时
【导入新课】
家乡是生我养我的地方，家乡的一切对我们都是那样的熟悉与亲切，我们对家乡具有深厚的感情。认识家乡，热爱家乡，建设家乡是我们的责任和义务。在初中，我们曾经学习过乡土地理，对家乡已有初步的了解；上节课，我们又学习了区域研究的基本方法。今天，我们一起讨论对家乡地理进行调查研究的有关内容。
[教师组织教学]教师带领全班同学开展一次模拟调查活动。在教师的协调下，全班同学分成若干活动小组，并以活动小组为单位，由小组全体同学讨论完成以下要求：
[教师展示]

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