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《三位数乘两位数》教学反思（4篇）
《三位数乘两位数》教学反思 篇一
本节课是以学生已有的学问阅历为起点，通过新旧学问的联系，独立探究和小组合作驾驭了笔算方法，可以进行正确计算，并理解了三位数乘两位数笔算的算法和算理。
问阅历和认知发展水平，老师应当为学生供应有旧知迁移到新知的广袤情境。所以在课堂上我已学生学过的两位数乘两位数的学问和阅历作为铺垫，唤醒学生已有的学问基础。我在这节课中充分扮演了引导者的角色，让学生在新知中估算、用已有的基础试算，算完之后展示学生的计算过程，分析、沟通计算过程，沟通算理。让我很兴奋的是我班的孩子在叙述计算法则时表现的很淡定，而且很清晰、流利，这给不明算理的同学创建了一个很好的学习机会。在展示、沟通的环节突破了本节课的重难点。


本节课的教学，还存在肯定的缺陷：比如乐在计算的过程中遗忘了十位上的数字相乘后积的末位应当和十位对齐；还有个别同学在计算时没有把数位多的数字放在首位；在讲授解决问题时忘了提示孩子们解决问题所要留意的细微环节问题，如单位、答语等，这些还须要以后不断改进，以提升学生的学习爱好和笔算实力。
《三位数乘两位数》教学反思 篇三
本单元教学目标：
1、 使学生驾驭用一位数乘两位数（积在101以内）或几百几十的数的计算方法。
2、 使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法。
3、 使学生知道速度的表示法，经验从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4、 使学生驾驭乘法的估算方法。
关于整数运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教化阶段整数乘法的最终一个学问块。是在学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元的教学内容主要是两位数与三位数的乘法及应用，能对一些较大的数进行估算，相识及应用计算器，探究一些数学规律，两位数乘三位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数、两位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。


通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算实力，能够发觉给定事物中隐含的简洁规律，通过发觉规律驾驭乘法的运算定律，驾驭两位数乘三位数的笔算计算法则，能采纳多种方法娴熟地进行计算并精确地进行笔算。同时，通过让学生综合运用所学的学问和技能解决现实生活中的某些数学问题，培育学生解决问题的实力以及数学应用意识，发展学生的实践实力与创新意识。
我认为在教学这部分内容时要留意以下几个问题：
1、 让学生在详细情境活动中，探究并驾驭两、三位数乘法的计算方法。
教学时，我们要充分发挥教材中主题图的引导作用，依据学生已有的学问和生活阅历，通过引导学生仔细视察、独立思索，在详细的情景中提出问题，结合详细的情景绽开学习，充分利用已有的生活阅历，使学生体会到学习的乐趣。