基于批改网的高职英语写作教学研究.doc

基于批改网的高职英语写作教学研究.doc基于批改网的高职英语写作教学研究
【摘要】目前,高职英语写作的教与学存在一些问题,教师的教学和学生的学习积极性都不高。句酷批改网的使用在一定程度上能够帮助解决这些问题。文章通过介绍句酷批改网的特点和流程,分析其给高职英语写作教学带来的积极影响和消极影响,以期找到合理的使用方法,为高职英语写作教学实践提供参考。
【关键词】高职英语;批改网;写作教学
信息技术在人们日常生活和工作中的应用越来越广泛,在这样的背景下,教学信息化备受关注。就目前来看,高职英语写作教学中还存在着一定的问题,其中,作文批改中批改效率低、反馈不及时、成效不明显等问题较为明显。作为全台,句酷批改网的应用能够打破传统人工批改的局限,有利于提升写作教学效果。
一、高职英语写作教与学的现状
就目前来看,在高职院校英语教学中,教师在课堂上通常会开展大量的听力训练,并进行单词讲解和阅读理解训练,在课程临近结束的时候,教师以教材相关写作训练要求为依据,向学生布置写作题目,并对写作题目及写法进行简单的讲解和概括[1];学生根据作业要求在课后完成写作作业,第二天交给教师,教师课下批改学生上交的作业,选取范文进行讲评,或不进行讲评直接公布分数。这种教学模式沿用了传统高职教学和训练的思想,体现了当前高职英语写作教与学的现状和问题。
(一)不重视英语写作教学
在英语考试中,写作占据的分数比例相对较小,且相较于听力、阅读等教学来说,写作教学更容易总结出一套通用的模板。在应试教育体制下,许多教师不重视英语写作教学,投入的时间和精力不足。在近年的全国英语等级考试中,学生听力和阅读的成绩都有明显的提升,但写作成绩则鲜有改善。教师和学生将大部分精力和时间投入到听力和阅读等项目中,使得“读”和“写”出现脱节,制约了学生写作能力的提升[2]。
(二)批改效率低,成效不显著
高职学生大多英语基础较为薄弱。英语写作水平能够反映出学生的英语综合能力,而学生英语写作往往是薄弱环节,学生自信心不足,教师也不够重视,使得学生往往缺乏写作训练积极性,缺乏自信,在写作训练的过程中应付了事[3]。而对于教师来说,在进行作文批改的过程中,需要面对学生参差不齐的英语作文作业,一次批改少则几十份,多则几百份,每篇作文教师都需要认真阅读和批改。面对大量作业,教师往往感到力不从心。而学生收到批改后的作业,往往看一眼分数就不了了之,不会根据教师的意见和要求进行仔细分析和修改,使得英语写作作业批改失去了意义,制约了学生写作能力的提升。
二、句酷批改网概述
很多教育工作者都会以网络为平台,运用信息技术展开教学,创新了教育形式,给学生留下了自主发展的空间。批改网会自动批阅英语作文,增加了学生英语写作的机会,同时又增加了语言的输出,摆脱了原有写作模式的束缚,做到个性化写作。句酷批改网是辅助教师批改学生英语作文作业的在线服务平台,能够有效减少教师批改工作量,提升批改效率,对于提高学生的英语写作能力有着积极的意义。除了具备批改功能之外,句酷批改网还提供抄袭检测和进度报告等功能[4]。句酷批改网的使用流程如下:,并注明写作要求,系统会自动生成作文号;,搜索之后可找到教师布置的作文题目及要求,并进行作文[5];