32、牛郎织女.doc

32《牛郎织女》教学设计
教学目的：
　　、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　,理解课文中生字组成的词语。
　　3. 仔细阅读课文第2、3自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密.
教学重32《牛郎织女》教学设计
教学目的：
　　、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　,理解课文中生字组成的词语。
　　3. 仔细阅读课文第2、3自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密.
教学重点：
　　仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学难点:
　　说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密.
教学时间：
　　两课时
教学过程：
　　一、揭题导入
　　1、 同学们知道什么是民间故事吗？听说过哪些民间故事？同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢？
　　二、初读指导
　　1、 默读课文，初步感知。考虑这篇课文主要写了什么。
2、 检查自学情况.
3、 初步讨论这篇课文主要写什么。
　 4、 自由轻声朗读课文,让同学提出自已不懂的问题。
　　三、精讲课文第一段
　　1、 指名读课文第1自然段，考虑：这段课文告诉我们什么?
　　2、 从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子？（吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字)3、 有感情地郎读第一段课文,体味牛郎的孤苦伶仃。（精品文档请下载）
　　四、讲课文第二段
　　1、 默读第2自然段，画出这一段的中心句。
　　2、 讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到？
　　 牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的？平时、夏天、冬天,牛郎又是怎样照顾老牛的？
　　3、 牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样？
　　4、 指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。
　　五、讲第三段
　　1、 默读课文第4自然段，考虑这一段主要写了什么。2、 有感情地读老牛说的话.
　　3、 感受“微弱的星光下面”老牛说话的情景。4、 小结：这一段写老牛叫牛郎到湖边的树林里去找一位美丽的姑娘,表现了老牛对牛郎的关心。（精品文档请下载）
　　六、精讲第四段
　　1、 轻声郎读课文第5—7自然段，考虑： 牛郎在湖边的树林里认识了谁？ 织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？