《黄鹤楼送别》教学设计.doc

《黄鹤楼送别》教学设计
海南省澄迈县新吴学校 王海金
一、教材分析
（一）教材简析
　　这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著"“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵
（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行.
　　对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（2)友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然伫立在江边，凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
　　对应诗句:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
　4．指名抽查对应朗读背诵效果。(一个学生读诗，一个学生读相对应的文.）（精品文档请下载）
（四）潜心品读，体会惜别之情。
过渡语：
　1．划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读.
　2．汇报交流,指导朗读。
　（1）用人物的动作表达“依依惜别”：
　　　A、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上风光,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（精品文档请下载）
师:好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，怎么不说话了呢？
师:此时是此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。怎么读出李白和孟浩然的依依惜别？
　　　B、李白仍然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（精品文档请下载）
伫立：直直地站立,舍不得走.
凝视：凝视着远方，凝视比注视多了些什么？长时间盯着一个方向看。
　（2）用人物的对话表达“依依惜别”：
　　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
　　　“王勃说得好，‘海内存知己，天涯假设比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。"（精品文档请下载）
A、交流:从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、
B、指导朗读:加进人物的提示语读。谁能读出李白对孟浩然的敬仰？两名学生角色朗读.
（3）用风光的描写表达“依依惜别"：
　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……（精品文档请下载）
多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也伴随孟浩然去江边送送他的好朋友李白吧。（精品文档请下载）
（4)诗人望着好友的船消失在蓝天的尽头，按捺不住冲动地心情，心底不由得涌出
——
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　诗中还有哪个词用的好?孤帆。是什么意思？船很多很多，为什么说是孤帆?（精品文档请下载）
　3、诗文结合：假设李白生活在现代,他一定会用现代的语言表达此时的心情,想一想，他会用怎样的语言表达这首千古传诵的名诗？ （精品文档请下载）
（引导学生运用文中的语言加进自己的想象，又一次把诗和文相结合,让诗人和朋友浓浓的友谊,依依的别意，又一次撞击学生的心灵.）（精品文档请下载）
（五）适度拓展，表现诗歌魅力。
　1．在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。
　　李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。