买衣服第二课时.doc

课 题
买衣服
第 2 课时
课型
新授课
中心备课人
黄 蕊
教
学
目
标
共 标
个 标
1、在详细情境中认识较大面值的人民币;
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
课 题
买衣服
第 2 课时
课型
新授课
中心备课人
黄 蕊
教
学
目
标
共 标
个 标
1、在详细情境中认识较大面值的人民币;
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3、在详细的购物情境中进展简单的计算,
并能解决简单的实际问题。
重 点
在详细情境中认识较大面值的人民币.
难 点
在详细的购物情境中进展简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教 法
引导点拨
学 法
自主学习、合作探究
媒体使用
课件
教具、学具
人民币模板
板
书
设
计
《买衣服》
1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元.
1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
3张10元和5张2角，一共是31元.
思标：
检查签字： 年 月 日

教学设计过程
个案完善
一、引标：
师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。
课件出示:教材第12页情境图。
师：从图中你理解到哪些数学信息?
学生可能会说：
·我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。
·我知道了一条裙子的价钱是23元.
·笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子.
师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！
【设计意图:创设和学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定根底.】
二、示标:
1、在详细情境中认识较大面值的人民币；
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学；
3、在详细的购物情境中进展简单的计算，
并能解决简单的实际问题.
三、学标：
【自主探究】
1、认一认.
师:你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。
老师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生答复以下问题，介绍自己能认出这些人民币的根据。
【设计意图：引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式奠定根底。】
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱?
师：假设笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张议论付钱的方式，老师巡视，理解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
学生可能会说：
·我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元.
·我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
·我拿3张10元和5张2角,一共是31元。
······
只要学生说的符合生活实际、是正确的，老师都要予以肯定.
3、请你再提出