贵州省教育科学院院内立项课题
《培养小学生阅读习惯和兴趣的理论研究》
子 课 题
老师课题实验论文（教学设计）
题目： 兴趣，阅读的风帆
老师: 姜贵州省教育科学院院内立项课题
《培养小学生阅读习惯和兴趣的理论研究》
子 课 题
老师课题实验论文（教学设计）
题目： 兴趣，阅读的风帆
老师: 姜惠文 联络 ： 1512160933
课题实验基地： 铜仁市第二小学 编号:
子课题名称： 丰富教材资源培养学生阅读兴趣
子课题负责人: 詹俭芬
课题实验基地 单位盖章
2021年 月 日
兴趣，阅读之风帆
铜仁市第二小学 姜惠文
阅读是学生开阔视野、丰富知识、进步才能、开展智力的重要途径，是一种终身学习的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。兴趣是影响学习活动的最直接、最活泼、最现实的因素。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要,才会自发地把心理活动指向学习对象。对课外阅读充满热情，就能获得良好的阅读效果；有了浓重的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合才能自然就强，同时进步学生的写作程度和语文综合素养。如何激发学生的阅读兴趣，让他们扬起阅读的风帆,到知识的海洋中去遨游？（精品文档请下载）
一、让学生体会阅读的乐趣
全世界最钟爱读书的犹太民族,时刻不忘向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。作为老师,我们更应想方设法让学生在阅读中感受快乐，使学消费生阅读的兴趣，进而让学生爱上书，爱看书。（精品文档请下载）
1、结合课文内容激发阅读兴趣
曾经有人向鲁迅先生请教过写作经历，他说，哪有什么经历，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上有限的几篇文章，怎么能满足学生的好奇心和求知欲？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的跨世纪人才?因此，老师在教学过程中，应摒弃那些阻碍学生开展的陈旧的教学观念和教学方法，从繁琐的理解分析中走出来,解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让教学向课外延伸,向社会延伸,巧用悬念等方法诱发阅读兴趣。引导学生多看书，并向他们推荐书目，到达激发兴趣，扩大阅读量的目的。（精品文档请下载）
2、给学生自由读书的空间
皮亚杰认为：“儿童假设不具有自己的真实活动，教育就不可能成功
。”宋代陈颐也说过：“未见意趣，必不乐学。”课外阅读应是自主、自愿的阅读，读什么或不读什么应由学生兴趣决定，只要内容安康，学生爱读什么就让他们读什么，这样学生的阅读积极性才会高涨。当然，学生在选择读物时，往往会因为兴趣偏离了正确的方向，假设老师、家长一味的按照自己的意思而不注意孩子的个性、
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