最新双师型教师论文.doc

of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres h论教学，也能从事实践教学，比方我是学建筑装饰实用美术的既能领导学生理论学习，又能指导学生学会用计算机来美术绘图，以及参加大型的广告制作、室内外效果图制作、建筑施工图制作等。还要指导学生学习掌握哪些进入社会必须要掌握的实际操作专业技巧才能找到更好的工作等等。二是认为教师既能担任教师，也能担任专业技术人员，简言之，“双师型〞教师应同时拥有教师资格证和专业技术职务证书，不仅有利于人们科学准确把握“双师型〞的内涵，更为重要的是可以使我国“双师型〞师资队伍建设发生两个重大转变，从“重培养〞向“培养与使用并重〞转变，从
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
“重教是个体培养〞向“重师资队伍优化〞转变，彻底扭转我国传统的“双师型〞教师队伍建设中的被动局面。
我国目前职业学校教师根本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的，从学校门到学校门，缺少企业门〔即缺少企业工作经历与历练〕。按专业技术职务评审政策规定，难以获取后一证书。我们按照“双师型〞教师的教育教学能力的三方面具体要求表现：1、胜任教学能力；2、具有教研能力；3、具有〔或胜任〕实践能力，将既具有一定理论知识，又有相应的专业实践技能，即可任理论教师，又可任实训教师，虽无双职业资格证书，但已具备了双实素质和能力的教师〔专业教师或兼职教师〕归为“双师型〞教师。
二、如何培养中职教育的“双师型〞教师
1、“双师型〞教师是我们职业学校的重头戏。原因有三：其一，培养“双师型〞教师是职业学校的需要。职业教育的培养目标是具备某一职业资格的中、初级应用型、技能型人才。要使学生获得某一职业资格，教师首先应该获得相应的职业资格。只有教师首先掌握了专业操作技能，才能指导和教