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小学语文综合性学习体会
新的小学语文课程标准对小学生的语文综合能力提出了更高的要求,然而,学生在语文课中学习的主要是本学科知识,具有较强的系统性和概括性,但在现实生活中,我们学生所遇到的问题往往是综合性的,复杂的和非典型的。这种差小学语文综合性学习体会
新的小学语文课程标准对小学生的语文综合能力提出了更高的要求,然而,学生在语文课中学习的主要是本学科知识,具有较强的系统性和概括性,但在现实生活中,我们学生所遇到的问题往往是综合性的,复杂的和非典型的。这种差异就是造成学生分析问题和解决问题能力薄弱的重要原因,因此,我们作为教师应为学生积极主动地创造条件,开展语文综合性学习实践活动,在语文学习中为学生创设环境和机会,使他们把所学的知识努力运用到真实和复杂的环境中去,真正提高学生的语文实际水平,为此我认为要做到以下几点:
一、注重实践活动过程
学生语文能力的提高,是要以大量的语言材料为积累和反复的语文综合性实践活动为前提的。因此,我们生活中的语文教育资源就显得尤为重要,就需要我们老师来优化语文学习环境,引导学生在可行的实践活动过程中练就技能。这样,作为语文老师就必须努力让语文实践活动在实施过程中和其它学科以及生活实际配合得相得益彰。
。教育家陶行知认为:生活即教育,社会即学校。语文学习的内容与社会生活是密切相关的,诸如人与人之间的言语交流、互通书信;又如日月星辰、冰霜雨露、五湖四海、花鸟虫兽;加上五花八门的广告标语等都是生动、形象的生活状态下的语文。我们老师要充分利用日常生活中的语文教育资源,把孩子们对知识的渴求引向更为广阔的现实语文实践中去。如:2008年五月份我去泰州参加《江苏省中小学综合实践观摩活动》,其中有一节有关交通安全的课,老师组织学生走进大街小巷,有的用相机拍下那些遵守与不遵守交通规则的画面,并适时地采访记录,还有的小记者去采访交警,耐心地向他们询问了解一天内人们遵守交通规则的情况,有的上网查资料了解一天的交通事故,用生动形象的画面以及血的事实提醒人们不遵守交通规则的危害。最后总结汇报,并形成倡议书,向人们倡议:无论何时何地,都要严格遵守交通规则。这些孩子在实践中,像小记者一样采访、交流并及时记录在实践活动中的亲身体验,让学生在现实生活情境中学习语文,真正提高了观察问题、分析问题、解决问题的能力。
。语文综合实践活动的开展,不仅要有语文学科的知识,还必须与其它学科有机结合起来,因为学生的情感体验、解决问题的能力和品德的形成,都要牵涉到多学科的联系和各学科知识的综合运用。就拿上面我所提到的案例一样,我所看到的都是他们的成果展示,在现场展示中能够清楚地看到那些孩子在自己参与的活动中,充分利用多种渠道,搜集各种材料,通过网络咨询、采访、拍照等形式,在最后的汇报课上,学生们通过书法、小品以及自制手抄报等丰富多彩的形式展示了他们在活动中的丰富体会。
语文综合实践活动使语文与数学、音乐、美术、常识等学科互相渗透和融合,这正体现了课程改革的必然趋势。
二、提倡自主学习
美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”可见,语文综合实践活动过程要建立在学生自愿的基础上,以学生的主动探究为主,决不强加与