梅花魂教学反思.doc

《梅花魂》教学反思
上完《梅花魂》这一课,我的心里涌动着一种冲动，洋溢着一种感动,为自己，,我谈谈自己的收获.
语文课程具有审美的特点，遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在《梅花魂》教学反思
上完《梅花魂》这一课,我的心里涌动着一种冲动，洋溢着一种感动,为自己，,我谈谈自己的收获.
语文课程具有审美的特点，遵循这一特点,语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情,在展开想象中融情，，打动学生的是情,震憾学生的也是情，而老师的情感对儿童来说是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的气氛，一定会有情真真,意切切感受。因此，整节课我充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候,教学到达了高潮，孩子们的小脸通红,情绪高涨,他们跟随画面看到了民族英雄岳飞，金忠报国，想到了诗人文天祥，和他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，想到了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清,想到了方志敏，王二小，陈然，江姐……说他们就是一束束昂首怒放，坚强不屈的梅花。望着他们一张张因冲动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们清楚感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。而当张明敏《我的中国心》的歌曲响起时，同学们也情不自禁地高唱起来，可以看出,学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了。他们的心中也涌动着一颗中国心。歌以咏怀，言为心声，语文的人文性在这里得到了弘扬。
这节课也存在一些缺憾，比方由于时间有限,朗读的指导不够到位，学生和文本对话的时间不够等。