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潮平风正好扬帆
                  --《初中语文开学第一课》案例解析
                       新邵县雀塘镇寺门前中学：黄新青
七年级的学生处在人生中精力最奔放、智慧最焕发的起始点。这是他们，感知老师的人格魅力。
二、精心设计环节,“点燃”学习兴趣
  （一） 情境导入
    一堂新课有一个好的开端,可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识.“点燃"学生的学习兴趣，这是老师上好一课的关键一环,而解决这个“关键”,往往是成功授课的开场。 在初中语文第一课上,我用轻柔的音乐配上清新的小诗，缓缓读来,将学生引入一个优美的境界中，让他们感受到语言文字的魅力，既可以让学生看到语文老师扎实的根本功，又可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
（二）学思于疑
古语云“学起于思,思起于疑。"这就告诉我们，思维是从问题开场的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活泼起来。因此，老师在提问时要擅长引发学消费生一种解决问题的愿望。 一个恰当的耐人寻味的问题往往能挑起学生的好胜心和探究欲，因此精练、有创造性地提出一些看似和本节课教学内容无大关系实那么联络严密的问题,可以迅速激发学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，从而步入求知兴奋状态，使学生获得良好的效果。
例如名字虽然只是代号,却大都有着特殊的寓意,学生对于自己的名字自然是最熟悉的，却不甚理解。在初中语文第一课上，我先让五个学生上讲台在黑板上写下自己的名字,然后让他们依次讲解自己名字的特殊含义。围绕这一问题，大家积极投入到讨论、考虑的气氛中。由此可见,恰当地运用提问的艺术,能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。
苏霍姆林斯基曾这样告诫老师“请记住，成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。”学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，,对于讲解的好学生,给予掌声和赞扬，如有不能流畅表达的，老师引经据典帮助其进展诠释，让每一个学生都为自己的名字而自豪。
  （三）因势利导
学生在日常生活中积累了大量的感性认识，用学生日常生活中熟悉的,充满兴趣性的语言知识作为授课题材,同样能激起学生学习兴趣的千层浪。
学生从不同的省份、城市、乡镇来到同一个班级学时的交流和学习中都是运用普通话。那么在初中语文开学第一课的授课中，我们试着来感受方言的特殊魅力，又会有怎样的效果呢？于是,让三五个来自不同地区的学生讲一句当地的方言，，让课堂气氛活泼而不失深思。为什么不同的方言有些能理解？有些却如同听天书呢？原来语文，不单单是看书写字应付考试，更多的是感受语言文字的独特魅力，提升自我的文学素养，培养愉悦乐观的生活情趣。由于贴近学生自身生活,学生觉得生动有趣，语文根底好的学生倍感振奋,语文根底差的学生，也感到语文课的兴趣性。
三、师生平等对话，研究学习方法
  “学贵刻苦、教贵善诱”，老师在培养学生学习积极性，导向学生如饥似渴地学习，有许多方法,而最有效的最有诱惑力的方