钓鱼的启示 (3).doc

教案模板4-1
教学设计表
学科 小学语文 授课年级 四年级 学校 实验学校 老师姓名 付芳芳
章节名称
钓鱼的启示
方案学时
一课时
学习内容分析
《钓鱼的启示》是四年级下册第四组的第一篇精读课文。学习本步抵抗“鱼”的诱惑的才能。
解决措施：创设情境联络生活实际，设身处地的体会、感悟。
教学设计思路
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到详细，再回到整体,从而到达思路明晰，脉络清楚。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、打破难点,、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句子,一种种标准的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动,从而进步课堂教学的有效性。
根据的理论
学生是学习和开展的主体，老师应让学生和文本进展充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容,体会文章情感，领悟启示的内涵，挑战自我，严于律己，争做正直、守纪的人。
信息技术应用分析
知识点
学习程度
媒体内容和形式
使用方式
使用效果
整体感知
中等
文字问题呈现
点击
直观
重点语句
中等
文字问题呈现
逐一出现
重点突出，便于交流讨论
重点字词
一般
文字问题呈现
特效出现
重点突出,加深理解感悟
拓展延伸
中等
文字、图画
逐一出现
升华主题，教书育人
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
老师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入,提醒课题：
师：生活是一本书,时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习这课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？
2分钟
创设情境,进入学习板书：“钓鱼”、“放鱼”
指名答复以下问题。
为学习课文,创造气氛。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情.
整体感知课文
二、自主学文，
找画句子
句子1.“道德只是个简单的是和非的问题，理论起来却很难”？
3分钟
1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）
指名答复哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。
句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了和那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.
2、师：请自由朗读第10自然段，用“ ”画出含义深化的句子？（指名）



学生找句子
2、尊重学生的独特感受,给孩子创造提问题，解决问题的舞台.
（一）理解句子1
道德只是个简单的是和非的问题，理论起来却很难.（课件出示)（先阅读课文，再指名答复）
三、合作探究，品读赏析
1、为什么说“道德只是个简单的是和非的问题，理论起来却很难”?请快速阅读课文3-9自然段后，同桌讨论答复以下问题。
2、什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文9自然段，找出原因，并用“ "画出有关语句。（指名汇报)
20分钟
1、老师课件出示句子并适时提出相关问题。
2、补充资料:因为有一段时间是适宜鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规那么.
1、自主学习或合作探究，积极答复以下问题。
2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。
3、懂得“鱼"指的是生活当中各种各样的“诱惑”.
1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。
2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。
3、利用课文的空白，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。
3、面对这么诱惑人的鱼,“我"选择了什么呢？这要经历多么困难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3-—9自然段,找出“我”心情变化的句子，体会“我"理论起来的困难.、书：依依不舍）
3、引导学生质疑，解疑。
（二）理解句子2