巧借网络平台，畅享阅读之乐.doc

巧借网络平台，畅享阅读之乐
摘 要:本文首先提出“互联网+”时代下小学生阅读所面临的主要问题,其次分析教师教学模式发展的困境,最后概述了小学儿童文学阅读资源共建共享型教学活动设计与应用的相关策略,旨在为教师的教学模式提供参考,从巧借网络平台，畅享阅读之乐
摘 要:本文首先提出“互联网+”时代下小学生阅读所面临的主要问题,其次分析教师教学模式发展的困境,最后概述了小学儿童文学阅读资源共建共享型教学活动设计与应用的相关策略,旨在为教师的教学模式提供参考,从而提高小学生的自主阅读能力和阅读水平。
关键词:互联网+;小学儿童阅读资源;共建共享型;教学活动设计
在如今这个信息发展的时代,互联网的应用已经逐渐覆盖许多行业,其中与教育事业的结合,也给教师和学生带来许多益处。而在语文教学中,学生的阅读能力已经成为不能忽视的重点,在“互联网+”的形态下,将互联网与小学生阅读相融合,可以培养学生的阅读兴趣,从而增加学生的阅读水平和阅读量。
一、小学生阅读在“互联网+”时代下需要面临的主要问题
由于信息高速公路的不断开通,电脑的普及程度越来越高,人们的阅读不仅仅局限于纸质书本之上,电子书刊融入社会,其内容丰富多彩,慢慢得到人们的青睐。但是,针对小学生而言,他们的阅读能力不高,理解知识的能力低下,甚至有些儿童阅读的习惯不好,阅读方法也不正确,以致于阅读的效果并不理想。同时,小学生对信息处理,运用上的能力也有所不足。
二、“互联网+”形态下教师教学模式发展的困境
从古至今,我国学生对知识的获取量都来源于学校,包括书本,老师的讲解传授。而目前发展迅速的互联网,为人们提供了丰富多彩的教学资源,使得学生能够从多个渠道获取知识,因此,学生的视野更加开阔,想法更加多样。而传统教学模式以及教师的教学方法过于单一,时间和空间都有局限,一些学习上的问题无法及时沟通解决,以致于教师和书本的重要性逐渐降低,并且,在我国的学校中,教师的教育理念还是处于比较传统的状态,对信息技术的运用率普遍不高,因此,如果教师不改变教学方式,那么教学活动想要创新发展也会相对困难。
三、“互联网+”环境下小学生阅读资源共建共享型教学活动设计与应用
,提高自身信息水平
在“互联网+”的形态下,教师应转变自身教育理念,从知识传授的主导者变为带领小学儿童学习的组织者,指导、协调小学生的阅读学习活动,增加通过互联网学习的概率,培养小学生的知识获取能力和自主学习的能力。
小学生虽然理解能力不高,但想象力却很丰富,在互联网阅读过程中,可能会产生一些独特的读后感,同时可能也会有许多天方夜谭的疑问,这时候就需要教师用自己专业的知识来为学生解答困惑,引导学生的思维。因此,作为教师,就不得不及时学习,以提升自己的知识储存量,并且了解各门学科的理念与知识,学会融会贯通。毕竟,不断学习不仅能让自身的知识修养提高,也能为学生做出一个好的榜样。
,激发小学生的阅读兴趣
人的思维和行动中最直观的因素就是兴趣,一般来说,小学生活泼好动,自制力较差,所以要提高开展课外阅读活动的频率,让小学生体会到阅读的乐趣,以此培养小学生的阅读兴趣。
传统的阅读模式,比较枯燥乏味,容易激起小学