长度单位教学反思.doc

《长度单位》的教学反思
 辞别了一年级，我们的孩子升入了二年级，本以为这些孩子就像自己精心培育了一年的幼苗，已经有了自己成长的才能，可是刚刚开学的几节课却让我感觉他们的生活经历是那么少，他们要想学会自己“走路”，还需要老师的帮助、引导
《长度单位》的教学反思
 辞别了一年级，我们的孩子升入了二年级，本以为这些孩子就像自己精心培育了一年的幼苗，已经有了自己成长的才能，可是刚刚开学的几节课却让我感觉他们的生活经历是那么少，他们要想学会自己“走路”，还需要老师的帮助、引导。 《长度单位》是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，: 1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对大部分孩子从来就没关心过尺子上的刻度,所以学习这部分知识,特别是建立厘米、米的表象特别困难，假设没有实物，凭空想象，那真得是很难，教学中，我让学生观察尺子上的1厘米、1米有多长，进而联络生活，寻找周围大约1厘米、1米的物体，同时多让学生动手操作,量自己的文具,课本的长度，让学生能体验厘米、米在生活的运用。 这样使数学知识成为学生看得见,摸得着的现实，从而体会数学的价值。尽管这样，但在运用中许多孩子还是弄不清该用什么作单位,比方:旗杆长约14（厘米），身高123（米），针对学生出现的这些错误，我布置了学生回家动手量量自己的身高，多观察生活,多考虑。渐渐学生可以准确地给不同的物体带适宜的单位名称了。