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帮助学生逐步养成联系生活
简璞 有的学生说数学枯燥无味;有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度会有如此大的反差?关键是个人学习兴趣的问题。兴趣是最好的老师,兴趣也是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动帮助学生逐步养成联系生活
简璞 有的学生说数学枯燥无味;有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度会有如此大的反差?关键是个人学习兴趣的问题。兴趣是最好的老师,兴趣也是学生渴求获得知识、探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动学生认真学习的一种内驱力。
“兴趣”是创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
然而在长期应试教育的驱使下,我们有些时候心里不免急功近利地片面认为,只要住,考试就没问题。于是在课堂上,学生一旦回答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句。久而久之,造成课堂乏味,气氛沉闷。学生“碰壁”多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习数学的兴趣荡然无存。通过近些年的教学探讨,我是从下面几个方面努力去做的。
、和谐的课堂环境,建立民主平等的师生关系
在数学教学中老师要爱护和培养学生对数学世界的好奇心、求知欲,帮助学生逐步养成联系生活、自主学习、独立思考的习惯,保护学生的探索精神、创新思维,营造轻松愉快的课堂氛围,使学生能在课堂上充分发挥自己的才能,展示自己的个性。要达到这种境界,老师在课堂上应充分展示自身的人格魅力,努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、精美的作图、严密的推理、巧妙的方法、娴熟的运算技巧等感染学生,使学生耳濡目染,激发他们学好数学的情感,激励他们克服困难的意志,使他们感到亲切、可敬,产生情感交融和强烈的求知欲望。

教师要根据教学实际,从各个方面尽量鼓励学生参与,让学生自己发现问题、解决问题,这样,才能激发学生的积极性和主动性。
(1)让学生走上讲台。有时让学生走上讲台,扮演教师的角色,这样既能满足学生喜欢参与及自我表现的心理,又能充分发挥学生在学习上的主体作用,同时能极大地激起其他学生的好胜心理。当学生的精神状态达到高峰时,教师要给予适当点拨,起到画龙点睛的作用,使学生在愉快的过程中接受新知识,巩固旧知识。
(2)让学生自编练习题。讲完一个章节后,适当地让学生自编练习题,可以使学生更为熟练地掌握与应用所学知识,对培养他们举一反三的能力十分有用。在学生编题前,教师应事先声明,要着眼于自认为重点和平时容易出错的方面。教师从学生自编的练,并且还能发现学生掌握知识不全面的地方。教师再把学生自编的练习整理归纳,去粗取精,返还给学生进行练习。这样既开发了学生的潜在力量,使学生的心智活动得到改善,提高了能力和智力,又使学生兴趣倍增,增强了学习信心。
(3)让学生改错。让学生自己找出错误,能有效地提高学生的学习兴趣。方法有:①作业中出现相同类型的错误,让