班主任工作案例
，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完好,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状班主任工作案例
，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完好,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子,,毫无长进。此时我感到很难过，心想：算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”.但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。
为了做好王安强的转变工作，我决定先让他认识自己的错误，于是我再次找他谈话，谈话中，我理解到他心里非常怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地答复：“因为她常常批评我。"我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说:“因为我常违犯纪律,没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗?想做一个受别人欢送的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱,认真完成作业……”“
那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予褒扬、鼓励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。（精品文档请下载）
作为一个老师，都应“以人为本”，。我们教育学生，首先要和学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。假设我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错
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