分类与整理教学设计.docx

公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）
分类与整理教学设计
一年级数学下册《分类与整理》教学设计
【学情分析】
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-9018）
分类与整理教学设计
一年级数学下册《分类与整理》教学设计
【学情分析】
分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。
【内容简介】
教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。
【教学目标】
1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
【教学重点】
掌握分类方法，感知分类意义。
【教学难点】
经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
【学具准备】
葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸
【教学过程】
一、情境引入
师：今天王老师给同学们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物说一说你是怎么知道的出示画面。
生1：有9件。因为有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。生2：有9件。因为有5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）。
师：同学们，老师有个问题，都是想知道有多少件礼物，为什么你们的方法不一样呢生答。
师：其实你们在解决这个问题的时候，不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行——分类。（师板书：分类）
师：不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行分类，我们可以发现分类的标准不同，结果不同，但总数都是9，不变。
【设计意图】
从礼物入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。师：你
们在生活中有没有遇到过分类的情景在哪里遇到的生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）
师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！那同学们想不想用这个知识帮老师遇到的小困难呢
【设计意图】
让学生说说生活中的分类情景，体会数学的生活化。
二、新知新授
1、描述感知分类的标准。
（1）出示气球图片。
（2）师：这么多气球，怎么分类呢
生：从形状和颜色来分。师板书：形状颜色
师：可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（1）生动手操作