弘扬工匠精神 培养能工巧匠.doc

弘扬工匠精神 培养能工巧匠
[摘 要] “精于工、匠于心、品于行”,这是当今社会对工匠精神的凝缩、提炼和现实写照。工匠精神不仅是一种精神,更是一种品质。由于工匠属于技能型人才,与中职教育的培养目标不谋而合益并不能使国家长远发展,我们更需要将这种速度慢慢过渡到“中国品质”。何时我们能以“中国制造”为傲?这就需要培养具有工匠精神的人,以严谨的态度去把控好质量关,逐渐树立起国人对中国制造的信心,改变世界对中国制造的看法。

我们普遍认为,工匠就是日复一日地做着同样的工作,专注把它做好就可以了,没有创新。这个理解是错误的,工匠的创新是一种循序渐进的过程,正是对本专业的熟悉和专注,才有更多的机会去创新、这种创新包括技术的创新、产品的创新、思维的创新、品质的创新等。人类社会每一次进步,每一步向前的脚印,无不凝聚着劳动人民的智慧,体现着人们的创新。具有工匠精神的匠人,能更好地发现工作中的不足,有更高的热情把工作做到极致,有更多的激情去创新,从而使“中国制造”走向“中国创造”。

中国文化源远流长,在全球化的今天,中国文化不断受到各国文化的冲击,如何在大环境下,扎根中国文化,服务现代文化,處理好中国文化与世界文化的关系,是一个值得深思的问题。作为中国文化的创造主体——中国匠人,在这过程中起着非常重要的作用。他们长年累月地坚持着,不问成功与否,不问名利有无,一直专注其中,让宝贵的传统手艺和传统文化得以传承。

只有具有工匠精神的企业才能走得更久,走得更远,在中国超过150年的百年老店只有五家,分别是六必居,剪刀老字号张小泉、陈李济、王老吉和同仁堂。,却是世界上拥有长寿企业最多的国家,有专家研究这些长寿企业时,发现一个共性,就是专注和诚信,而专注正是匠心的核心。
二、中职教育培养工匠精神的必要性
实现大国梦想,必须弘扬工匠精神,这是适应时代的需要,是必然趋势。要推动中国制造向中国创造转变,从中国速度向中国质量转变,中国产品到中国品牌转
变,势必需要大量具备工匠精神的技能人才,而造就更多的工匠,必须重视职业教育,注重培养学生的工匠精神。中职学生恰恰是工匠精神最佳的传承者。然而因社会认知度等众多因素的影响,使职业教育始终重职业技能,轻素质培养,这样的“恶性”循环,导致我们始终培养不出真正专注用心做好一件事的匠人。因此必须让工匠精神在中职教育中重塑,并成为中职教育的灵魂。
三、中职教育工匠精神的培养
(一)注重细节,从身边做起
这里所指的细节,不仅包括专业技能上的,更包括学生校园学习生活中的细节,如教室环境卫生,自己的课桌椅的保护,书本学习工具的摆放,寝室的卫生、床铺叠放、洗漱物品摆放,衣服晾晒等是否按照要求执行,学生实训车间工具的使用摆放等是否严格执行7S管理制度。这些看似与专业技能的提高无关,但正是这种平时对细节的关注,潜移默化地影响着一个人做人做事品质。
(二)课堂教学渗透工匠精神

曾看过日本匠人秋山利辉的《匠人精神》一书,